小学数学新课堂语言教学的艺术魅力.doc

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1、小学数学新课堂语言教学的艺术魅力     语言是传递信息、表情达意的工具，也是课堂上师生双边交流和沟通的桥梁。一节教学环节条理紧凑、引人入胜的好课，教师富于启发引导性的语言是关键。所以要拓宽学生的学习空间，最大限度地挖掘学生的潜能，同时构建和谐、民主、平等的师生关系，教师一定要重视课堂教学中语言的运用,课堂语言本身就是一门艺术。结合本人的教学经验，我有以下几点见解。 一。鼓励性的语言可以引导学生学习和探究体验学习的乐趣。   有些数学知识很抽象，在教学过程中，适时穿插一些幽默、生动的小例子，往往可以调节课堂气氛，和谐师生情感，而且有助于知识的学习。比如在学习

2、小数加减法这一课时，有一道应用题比较难，我让同学们先自己尝试做，然后让他们汇报结果，看着他们一个个无助的眼神，我有点失望，于是我再次鼓励他们，谁愿意把自己的答案告诉大家，这时有一位同学站起来，很详细的介绍每一步的算理。接着我又一次鼓励他们，“谁还想把自己的结果告诉大家，即使不对也不要紧，谁愿意来呀？要做勇敢的孩子，”这时又一位同学站起来，我很高兴，因为他平时是一个最捣蛋，最不爱学习的调皮鬼，他当时站起来有点不好意思，我再一次鼓励他，“你看赵泽今天很勇敢，他的精神值得我们学习，大家用掌声鼓励一下，”这名同学在掌声和高兴中说出了自己的结果，他做的非常正确。 二．

3、巧妙运用温和而不伤感情批评性的语言，可以创设和谐、民主、平等的师生关系。   温和而不伤感情的批评性语言能及时提醒学生上课要认真听讲，避免了学生抵触情绪的产生，因而能创设和谐愉快的师生关系。如：刚放完寒假，学生回来后上课不专心，课堂纪律不好，这是普遍现象，这样会影响课堂效果，在这种情况下，采用幽默风趣的语言指出学生存在的问题，唤起学生的注意力，达到婉转批评，改正缺点的目的。若发现东张西望，可提醒他“小心!下面没有掉金子呀!”如此一来，课堂气氛马上活跃了，学生的注意力自然也就集中了，教师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。   总之，精练而启发性的

4、语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶，引导学生去思索和久久地回味；幽默而轻松的语言犹如课堂上徐徐吹过的三春的和风，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。教师应熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，学生就会在潜移默化的感染中受到熏陶、激励和鼓舞；教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得轻松而自信，学生在课堂上引耳倾听，学习、顿悟、提高，最终也能体会到自主学习带来的乐趣。