如何给0—6岁的孩子讲故事.doc

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1、幼儿故事是向幼儿传递知识，进行启蒙的好方法，对幼儿的发展意义重大。对于幼儿的语言表达能力、想象力、思维力等好处多多。当然，各位宝爸宝妈在给幼儿讲故事的过程中也需要注意一些问题，不然幼儿故事可是事倍功半哦。有一次小宝的幼儿园公开课，是一个实习老师上语言课，她选的幼儿故事是介绍大科学家爱因斯坦小时候制作板凳的故事。这位老师是这样讲的：“小朋友们，你们知道爱因斯坦是谁吗？”“爱因斯坦是一个大西瓜！”（？）“是一只花蝴蝶！”（？？）“兔子！！”（囧）故事还没开始，实习老师就已经囧的无话可说了……后来，在小宝的班主任老师的介入下，全体幼儿安静了，实习老师在一种极度郁闷的

2、心境中讲完了整个故事。整体上，这堂语言课没有达到对幼儿进行品德教育的目的，幼儿们没能从老师的苦心讲解中明白坚持不懈的重要。课失败了，原因之一就在于讲故事时没能有效的提问。因此，各位爸爸妈妈在给幼儿讲故事时，应该注意以下几点：第一、幼儿故事的选择一般说，为使故事达到传递知识、提高能力的目的，故事的长度与情节复杂度跟幼儿的年龄应呈正向关系。随着幼儿年龄的增长，故事的情节、语言等难度将相应的增加，故事的内容也应有所不同。幼儿年龄越小，所听的故事更接近现实生活。如果故事脱离了生活中这些原型提供的表象，他们便无法理解，其想象就是乱想而无意义，如实习老师所遭遇的情况。一位

3、专家谈到2—3岁的幼儿喜欢听的故事是关于植物、动物等的；4—5岁的幼儿由于想象力得到了发展，可提供一些民间传说、神话、童话等题材的；5—6岁的幼儿喜欢听的则倾向于历史人物类。幼儿故事是否容易选取，虽然现在的网络资料很发达，为了方便各位爸爸妈妈，我在后文列举了不少有幼儿故事的网站，速度相对快，广告少的。欢迎大家补充第二、幼儿故事开始拉爸爸妈妈们开始可以提问，但是要对幼儿的理解力认识清楚，比如刚刚的故事，如果是各位爸爸妈妈讲爱因斯坦的故事前应该思考：幼儿对爱因斯坦这个人了解多少？知道科学家这个概念吗？如果幼儿们对爱因斯坦一无所知，对“科学家”也是模模糊糊，那提问时

4、就应避免提诸如此类的问题。可以采用另一种与内容有关的方式提问以吸引幼儿，引起他们倾听的强烈愿望。比如，用与手工制作相关的内容提问：小朋友们，你们喜欢做手工吗？你们以前做过些什么？你们对那些东西满意吗？有一个叫爱因斯坦的人也很喜欢，他啊，曾经做了几张比较丑陋的小凳子，你们想知道他是怎么做的吗？充分利用幼儿旧有的知识经验，让故事有“合适的距离”，这样才能真正的吸引幼儿。第三、幼儿故事进行中选择到适合幼儿的故事，这只是吸引幼儿，促进发展的一个方面。幼儿的注意以无意注意为主，注意力不稳定，持续时间比较短。让他们全神贯注的听完一个故事很难。适当的提问则有助于解决这个问题

5、，使幼儿自始至终思想集中，感受故事的意境，体会故事的韵味。在故事进行中，可以随时提出一些有悬念的问题。这些问题应有趣而简单，让幼儿通过自己思考、通过专注于故事情节的发展能解决。如上面，在故事进行过程中，爸爸妈妈可提出这样一些问题：你们知道爱因斯坦是怎样做的吗？如果是你，可能会想出哪些解决办法呢？幼儿们会有意识的控制自己的无意注意，使思维跟上故事情节的推进，从而通过边听边思考的过程使思维得到训练。第四、结尾部分，这也是一个十分重要的环节。这一部分，所提问题不应定位于吸引幼儿的好奇心与注意力，而应以检测幼儿的理解力为主，关注幼儿对故事整体内容与思想的把握程度。可采

6、用让幼儿对故事进行复述、再现与创造等多种办法进行评估。在幼儿用语言表达的同时还可让幼儿借助动作进行表演，运用多种感官体会故事。爸爸妈妈可提出：宝宝可以来扮演爱因斯坦与老师？或者扮演可爱的小板凳？