也谈儿童阅读理解策略.doc

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1、也谈儿童阅读理解策略——听吴敏而博士的“探究儿童阅读理解策略”有感荔园外国语小学东校区陈凤娟能参加全国第七届小学“语文主题学习”观摩研讨会，我感到非常荣幸！听了几节主题学习的汇报课，觉得这是高效、生动、有语文味的课堂，在这样的课堂学习的学生真幸福！眼界是开阔的、思维是活跃的，阅读已经成了他们的爱好，成了他们的习惯，甚至就是他们生活的一部分！爱读书的孩子错不了！这次活动，让我印象最深刻的当数台湾小学语文教育学会理事长吴敏而博士的讲座《探究儿童阅读理解策略》。原以为，这样的讲座，就是一个个枯燥而费解的理论知识，可是，

2、它并非如此！她，没有华服的修饰，稍显沙哑的嗓音，却能让会场变得鸦雀无声，让会场所有人脸上挂着微笑，屏息凝神，生怕把她的哪句话听漏了。在这过程中，大家还时不时发出会心一笑。作为成年人都这么喜欢她讲故事，更何况是懵懂可爱的孩子们呢？她通过几个绘本《下雨天》、《棕熊》、和《TheMightyMovers》，把她研究的儿童阅读策略穿插其中，如“不识字的孩子也有阅读理解策略；唤起已知，经验联结；故事有意义，用可预测的教材；重视孩子的思路，替个别孩子描述他的思考过程，说明那些过程是阅读的好方法”等等，让老师们能够真真切切地体

3、验幼儿阅读策略。我觉得，其实在吴博士身上，也有阅读策略呢！一、夸张的表情、语气，引起儿童的阅读兴趣。每当孩子们说了他们的发现时，吴老师总会以非常夸张的表情，用很好奇或者赞赏的语气来问孩子：“你怎么知道的？”在老师的鼓励之下，孩子们找线索、说发现过程，各抒己见，充满童趣，其中又不乏老师的智慧。孩子们肯定喜欢这么富有表情的老师，读书的兴趣一定越来越浓厚。二、儿童的口吻，自己就是一名“儿童”。吴老师在课堂中，她把身上的所有光环都卸下来，甚至老师的身份也都不是，把自己当成一名儿童，一位孩子头，用儿童的口吻，绘声绘色地带领

4、一群孩子探索阅读的世界，体味阅读的乐趣，每个人都成了探索家，都是阅读的高手。三、好玩的互动，让所有的人都能参与。吴老师在阅读中，也有一些阅读的任务，可是，我认为，这根本不能把它叫做任务，它更像是好玩的互动游戏，每个孩子都在里面玩得不亦乐乎，不知不觉地就已经完成了老师所要的“任务”。而这个“任务”是有一定难度的，也需要大家分工才能完成的，但是，老师的智慧恰恰就在此，孩子们跟着老师在愉快地读书，“任务”就不再是绊脚石了。除了吴博士讲的儿童阅读策略非常实用外，我觉得在她身上的这些“非主流”策略也很有用，正是这些个人素养

5、，能够牢牢地吸引孩子们进入阅读的世界，让孩子们体验阅读的乐趣，很轻松就学会了阅读的方法，值得我好好学习！