兰彬：Phonics教学二次培训讲座课件.ppt

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1、浅谈Phonics教学在高年级的运用—河源中学实验学校小学部兰彬一、Phonics简介及其重要性EnglishPronunciationTeachingNowwehavetwowaystoteachEnglishpronunciation.1)Phoneticsymbols2)PhonicsWhat’sfor?1)Studentscanhaveabeautifulpronunciation.2)Studentsmayreadandrememberwordseasily.Threequestions*What’sthedifferencebetweenPhonicsandI.P.A(

2、InternationalPhoneticAlphabet)？国际音标是另外形成的一种辅助系统，是为母语不是英语的学习者所服务的，对非母语系学习者确实相当有帮助。学习者需要学习一套全新的符号及其发音规则。整个系统完整但规则相对抽象。*WhatisPhonics？It’sanapproachofteachingchildrentoread.Phonics，即字母拼读法，又被译为自然拼音，是一种自然形成的发音规则。*WhyteachPhonics？Phonics教学在美国，至少已经有百年以上的历史了，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。适当的Phonics教学，一直被认为是最有效、最直接教

3、授母语阅读的方法。Englishhas84%phoneticallyregularwords.美国学者Adams（1990）在PhonicsInstructionfortheNineties里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。Readwordskidsknowandlookupwordstheydonotknow.一旦掌握了这种发音规则，孩子就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出。通过这种不用音标的发音规律可以很快学会拼读不认识的单词，提前进入阅读领域，使英语学习变得简单、快乐、

4、有趣。二、Phonics与词汇教学Phonics教学的五个步骤1、建立字母与发音对应的概念（Establishingphonicsawareness）;2、教授字母音（Learninglettersounds）;3、拼读练习（Blending）;4、分辩单词中的音素（Identifyingthesoundsinwords）;5、拼读效果检测和阅读运用（Feedbackandapplication）。1、教授新sound直接引入开门见山歌谣呈现生动有趣拼读练习形成技能简短故事阅读运用Shortstory:ABigPigAbigpigdigging,Abigpigdigging,Abig

5、pigdinginginmud.Abigpigdigging,Abigpigdigging,Abigpigdigginginmud.2、滚动复习旧sounds或alphabet song，做好语音的迁移准备：because+twin+seen=betweengo+coat=goatboy+count+dances=bouncessick----kickPayattention1、词汇教学时，不仅仅要注意元音，更不能忽略了辅音的教授；2、单词教授时，要像汉语拼音的教学方法一样，注意从左到右的顺序教授及认读。三、Phonics与阅读ConceptsofprintPhonemicawar

6、enessPhonicsFluencyVocabularyComprehensionOn-trackreaderPreparedforsuccess英语阅读所需要遵循的路线Howtoread?阅读就是阅读理解阅读Reading流利性fluency阅读理解水平comprehension我们往往忽视的是：有感情地、流利地阅读孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平，也就是说流利性是基础，通过流利阅读达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的情绪感觉，字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。——《不可错过的英语启蒙》流利的

7、阅读——是我们做得不好吗？是被我们忽视了Threetimeslisteningfortraining1、一听：悟语调2、二听：标连音3、三听：明重读（明确重、弱读及情感）Threetimeslisteningforreading1、四听：由听导入，模仿录音，正确地读2、五听：再听，注意连音，流利而大声地读3、六听：边读边体会其意味，要抑扬顿挫，有效地读听音模仿纠正读音小组合作互读互评每日检测及时评价如何检测？四、好书推荐：1、《小学英语美文朗读》2、《读者