汉语拼音教学点滴谈（娣）.doc

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1、汉语拼音教学点滴谈连平县第一小学谢义娣拼音教学是语文教学的重点环节，更是语文入门的敲门砖，它所起到的作用不容小觑。拼音二十六个基本字母，再加上汉语特有的四声调，可以囊括所有汉字的发音，可谓语文这棵大树的根。实际学习生活中，许多低年级学生很难掌握拼音知识，故此汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容。同时新课标提出了“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”，汉语拼音教学尽可能在趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等要正确和使用新教材，赋予课堂活力，树立“以学生为本”的观念，创造性地开展教学活动的教学建议。一年级学生注意力容易分散，需

2、要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，教师采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果。制造宽松和谐的学习氛围，结合游戏直观教学。教学中，我们应该用爱心创设新颖、有趣的学习情境，舒缓学生紧张的情绪反应，营造轻松、愉快、活泼的学习氛围。一、游戏教育家洛克说过“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ɑieiui”我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边打电话边对话：“uiui

3、ui，我是小ɑi你是谁？”“uiuiui，你是小ɑi，我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的教学效果。一、儿歌儿歌由于其琅琅上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。利用儿歌帮助孩子区别字形、记忆字母，这是一种行之有效的教学措施。例如，在学习“ɑoe”时,教学生朗读儿歌:”嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。”学生边唱边记住了“ɑoe”的发音。“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。”教学四声调知识时，根据生活实际编了“一声平路走（ˉ），二声就像上山坡（ˊ），三声上坡又下坡（ˇ），四声快快下山坡（ˋ）。”二、图片从儿童心理角度来看，学生的抽

4、象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。如在教学“ɡ”时，可从图中导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“ɡ”，学生回答：“鸽子鸽子ɡɡɡ，三只鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ”。因此，在上课时，教师充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察，找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。一、拼音与识字相结合儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习方式

5、，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，学生通过读儿歌识拼音，如汉语拼音课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深吸引着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。总之，汉语拼音教学有法而无定法。“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半。”