物理教学方法.docx

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1、浅谈物理教学方法   物理是一门以实验为基础的学科，它注重观察，讲究理解，重视应用与实践。   初中物理一般都是一些浅层次的内容。但是对干初中生来说，这一科目内容较为抽象，很多东西都较为空洞，这是学生学习的最大障碍。然而物理也有自己的优势，本科知识应用广泛，生活中各个领域均有涉及，实验即是可操作性强的方法。   从以下两点来调动学生的积极性是最初步的方法。   第一，从本科知识涉及的领域介绍物理知识的用途，让学生明白物理学的“威力”，它无处不在，用途十分广泛，从而培养学生对物理学的“敬仰”，激发他们的学习兴趣。   第二，对于初中生来说，他们喜欢新鲜、刺激的

2、东西，对于物理实验，特别是现在使用的新教材，让学生在教师的指导下自己动手做实验，并引导他们自己得出结论，从而培养学生的动手能力与学习的自豪感。   其实这两点都属于提高学生学习兴趣的最基本做法。   初中生的兴趣很容易发生转移，针对学生的这个特点，教师对学生的学习动力应时刻加强，对于抽象的东西尽量找一些能让学生们理解的实例，或画出一些示意图，不能给学生造成“物理太难”的印象，因为这极易打消学生的积极性。   在兴趣的基础上，还应该让学生养成善于观察的好习惯。很多知识来源于生活，善于观察会发现很多的知识。当然这方面的能力教师应该有意识地去引导学生，让学生用学到

3、的知识来观察生活并进行解释，这种双向学习方法会使学生感到学习物理是一件很有趣、很有益的事情。   在这种情况下，学生不仅掌握了知识，也学会了对知识的运用，还从中得到了实惠与兴趣。生活中的例子很多，经常给学生制造这样实际动手操作的机会，使他们有展示才能的机会，从而提高学习兴趣。   在平时的课堂中，我个人认为知识联系实际再讲解效果会更好，并且对于初中学生也不宜讲得过深过多，讲课力求干脆利落，接下来的工作就是落实。落实分两个方面：一个是课堂落实，一个是课外落实。   新课标要求学生为主体、教师为主导。在课堂上多引导学生独立思考、发问，引导他们找出问题的答案。要培

4、养学生的自信和实际动手能力，不能让他们忽视自己在学习中的主角因素。教师的教学语言不要过于死板，专业术语要常说常用。比如，凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。这里就要用“会聚”而不要用“集中、靠拢”，“发散”不可说成“散开”等。物理表述一定要准确，对于规律、定律力求表述准确无误，不能出现逻辑上的错误。   在讲解完课本内容后，最好给学生5分钟时间，让学生从板书上再巩固一下课堂所学内容。当然这就要求教师的板书达到“精、准、美”的标准，“精”就是精简，不能像老太太的裹脚布又臭又长，“准”其实就是把重点找准，“美”就是板书布局合理，这样会给人以美的享受。这些

5、都可以成为吸引学生的手段。   从实际出发再找出一些有关本书知识的问题让学生解决，然后再看学生在这节课中对知识的掌握程度，对于共性问题集体讲解，个性问题课后再找个别学生讲解。课外落实这个环节其实是对理论知识运用的落实，也就是实际运用。这个环节男生一般要比女生接受得快一些，因此要求教师多注意女生的实际应用情况。在课外组织一些简单小实验，比如色散实验、骨传导实验、音调音色响度方面的实验，这些实验所需器材不多也好找，并且容易做，这类小实验很能提高学生对物理这门科学的兴趣。   因为我们面对的是学生，他们是有思想的个体，所以在知识传授的很多方面不能墨守陈规，不能太过

6、教条，应该灵活一些。通向物理巅峰的道路有千万条，这就要求教师在教学方式上力求创新。面对有着千奇百怪想法的学生，教学的方法不仅仅是经验所留下来的产物，还应该在不断创新中寻求更为合理的方式方法去促进教学。   不管采用何种方法，首先要求教师走进学生的心灵，这样学生才有可能接受你，进而接受物理这门科学。