残疾工作计划2010-2011.doc

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1、一悟小学二（4）班残疾学生随班就读工作计划（2010--2011学年度）岳文海指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。工作目标：1、优化形成随班就读残疾学生的育人环境，促进随班就读残疾学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的育人环境；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导模式。4、关爱学生。一、更新观念，统一思想，优化育人环境。为随班就读残疾学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关。随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发

2、、优势互补。要充分认识残疾学生随班就读工作的重要性、必要性，打消了头脑中存在的残疾学生随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成了人人关心、爱护、支持残疾学生随班就读的氛围。在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中。随班就读残疾学生应当享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让他们获得成功的喜悦，使他们身心得到健康发展。二、规范残疾学生随班就读工作。要本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住两个环节。第一，对弱智学生实施差异性教学：弱智学生随班就读后，要制

3、订好个别教学计划，并针对实际情况，适当降低教学要求。在课堂教学中，教师们都能采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班残疾学生给予适当照顾。教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班残疾学生的实际出发，提出针对性要求，从而提高了随班就读残疾学生的教学质量。第二，注重资料积累，建立好档案：为了促使我班特殊教育的全面发展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必须相应到位，而且能体现特殊教育特殊性的要求。平时，注重材料积累，不

4、断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。期初根据弱智儿童的特点和变化，制订学科计划，个别化教学计划，建立好随班就读残疾学生个人档案，期末进行评价。三、发挥资源，普特渗透，共同提高。充分利用现有的教学资源，如：生活劳动室、体育活动房、自然室、美术室、舞蹈房等，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。同时在少先队二（4）班中队开展“一帮一”活动，为随班就读残疾学生配备好小先生、好伙伴，让他们在班级大家庭中健康成长。同时，还要积极参加学校举办的各类活动，积极参加上级部门举办的各级各类比赛活动。