新课程初中英语阅读学习.doc

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1、：新课程初中英语阅读学习在新课程初中英语阅读教学中，教师应该在充分发挥学生阅读激情和兴趣的前提下，注重学生阅读基础知识和基本技能的训练，以提高他们的英语阅读综合理解技能水平。英语阅读是学生增长知识和提高技能不可缺少的重要途径和方法，也是培养学生良好学习习惯的有效方法之一。在英语阅读教学中，教师要注重学生阅读学习激情和兴趣的激活，加强阅读学习方法的指导。一方面，能够提高他们阅读理解的有效性，便于他们阅读学习；另一方面，能够有效地促进学生语言综合技能的有效内化生成发展，增强他们的英语综合素养。一、借助文本阅读

2、，丰富学生的阅读知识视野现行的新课程英语文本资源具有丰厚的人文性和生活化特点，是学生掌握英语基础知识和基本技能不可缺少的重要资源来源。正是基于以上的认识，笔者以为借助文本阅读，一方面，能够帮助学生加深对文本内容的理解和感悟；另一方面，能够能够丰富学生的阅读知识视野。在英语阅读教学中，借助文本阅读，丰富学生的阅读知识视野，主要表现在：①培养学生对文本的整体理解感知能力，鼓励学生在综合阅读的过程中不断地提高知识和技能；②注重对文本写作思维和宗旨的把握，体味其中的特色之处；③建议学生通过多元化的阅读途径和方法，

3、积累丰富的知识底蕴和文化内涵；④鼓励学生在阅读过程中能够进行拓展延伸，开阔他们的知识视野。例如，在《牛津初中英语》（FunwithEnglish）8AUnit2Schoollife的“ReadingSchoollives”教学中，为了丰富学生的阅读知识视野，笔者采用了如下的教学方法：①建议学生在五分钟之内迅速地读完文章，并用不超过100个单词来概括文章的大概意思；②要求学生在同桌互相探究的基础上找出：A.ThesamelifeinaBritishschoolandlifeinanAmericanschoo

4、l；B.ThedifferentlifeinaBritishschoolandlifeinanAmericanschool；③建议学生在自主阅读和主动探究的基础上找出中西方学校生活的不同；④要求学生就自己的阅读理解和感悟写一篇“Myschoollife”。这样的教学模式，不仅能够激发学生的阅读学习激情，还能够提高他们的阅读技能。二、关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力阅读技巧的培养也是不可忽视的重要教学内容，在某种程度上能够帮助学生有效地内化生成阅读技能水平。英语阅读技巧的培养，能够增强学生的英语阅读理解

5、感知语感，提高学生阅读理解感悟的深度和广度。笔者以为，关注阅读技巧，提高学生的理解感悟能力，主要体现在：①合理阅读方法的技巧，即在阅读过程中，要求学生能够根据文体和文章特点选用合理的阅读方法，以提高阅读速度；②正确的阅读思维技巧，即要求学生在阅读的过程中能够运用心读英语思维来直接理解文本内容；③猜词理解感悟技巧，即要求学生在根据前后文意和构词方式特点来理解文章的词语的含义；④有效解题技巧，即培养学生在解题过程中能够依据题目选用合适的解题方法，以提高解题准确性。例如，在9AUnit1Starsigns的“R

6、eading”教学中，笔者为了培养正确的阅读技巧，运用如下方法：①要求学生运用略读、精读等方法来理解文章，并能够概括出文章大意；②建议学生在不看单元词汇的基础上对出现的生词进行猜测，再进行对照；③在此基础上完成“ReadingBCharacteristics”中的题目。三、注重阅读生成，培养学生的阅读创新能力学生英语阅读需要在理解感悟的基础上才能够有所突破和发展，进而内化生成有效的阅读理解知识和技能。这便是阅读理解的生成发展创新。笔者以为，培养学生的阅读生成创新，主要体现在：①注重对原文大意的合理阐述，建

7、议学生运用想象予以创新；②多元化思维生成意识，即要学生在阅读中能够进行合作探究生成多元化的学习思维；③综合表达技能，即要求学生在阅读理解感悟的过程中，能够发挥自身的想象思维，运用合理的表达方式予以表达。四、关注学生朗读和默读的技巧的培养训练读英语时，默读是最符合实际需要的一种阅读方式。因为默读远比朗读速度快，可以很好地培养学生的语感和理解能力。阅读教学的终极目的是培养学生的读书能力，只是默读是朗读的基础，朗读是默读的进一步深化，它们两者相辅相成，怎样做到这两方面训练的有机结合，是初中英语教师培养学生阅读能

8、力应注意学习并掌握的一种教学能力。学生对课文的理解由表及里可分为三个层次：表层次的理解、深层次理解和评价性理解。默读方式很适合在学生掌握学会了正确的语音语调、基本意思、句子和段落直至课文大意后对课文的表层次理解，最后再组织学生朗读。我认为锻炼学生合理处理默读和朗读的顺序和方式非常关键，教师要让学生养成良好的习惯必须通过有意识的训练。朗读是逐字逐句的出声去读，默读是快速的不出声心读，如果在讲课一开始就先让学生朗读课文，往往会影响