有关电功率教学的一些思考.doc

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1、有关电功率教学的一些思考情景为教学目标服务课堂教学目标1．了解热量的概念2．了解比热容的概念3．认识效率4．理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算5．电功，电功率6．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比7．有评估探究过程和探究结果的意识8．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材9．会使用电能表10.可能利用情景二，设计合理的问题可以帮助学生掌握上述的内容情景二设计的问题课堂教学目标学生活动形式如何知道电热水器把1L水烧开需要消耗多少电能？4、5、6、7、8学生分组讨论（或课前让学生以小组为单位设计测量的实验）。老师尽量引导学生或展示学生设计以下的方案（

2、老师要让学生充分展示自己思考解决问题的思考过程，如根据什么物理公式，如何想到用什么仪器）：1．电能表直接测消耗的电能（电能表是测量电能的仪器）2．根据P=查出电热水器铭牌的电功率，然后测出水烧开所需时间3．利用电压表测出电热水器电热丝两端电压，电流表测出流过电阻丝的电流（要提醒学生平时实验室做实验的电流表及电压表是测直流）用秒表测出时间，根据W=UIt计算出水烧开所需要消耗的电能然后根据学生所提出的方案让他们用电能表测水烧开，是否能直接从电能表的数字盘内读出（考查他们的评估能力，若有可能此处最好现场接电能表让学生观察），然后引导他们利用标示中的每千瓦时转盘所转的圈数解决问题。引导学生分析通过

3、铭牌并测出水烧开的时间，计算出值为什么与电能表测得的值会不同。如何知道水吸收了多少热量1、2、8让学生根据设计实验：利用温度计测水温，利用学生分组讨论（或课前让学生以小组为单位设计测量的实验）。求质量，通过查书得知水的比热容。为什么消耗的电能不等于水吸收的热量3、7让学生画出消耗的电能能量流向图通过让学生画能量流向图让学生理解效率这一概念，并可以算出电热器的效率若教学目标是1.认识效率2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算3.电功，电功率4.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比5.有评估探究过程和探究结果的意识6.尝试选择科学探究的方法及所需要的

4、器材7.会计算并联电路的总电功8.会画电路图9.会使用电能表则可选用情景一设计的问题课堂教学目标学生活动如何测出电吹风在吹热风工作50分钟及冷风工作10分钟各自消耗的电能2、3、4、5、6学生分组讨论（或课前让学生以小组为单位设计测量的实验）老师可以让学生在课前查找电吹风的铭牌或给出下列的铭牌信息：额定电压：220V频率：50Hz吹热风时功率：460W吹冷风时功率：20W让学生设计以下方案1.电能表直接测消耗的电能（电能表是测量电能的仪器）2.根据P=查出电电吹风铭牌的电功率，记录工作的时间然后计算冷风及热风时的功率估计有学生会提出用或计算电功，引导他们分析此时这两公式为何不适用。关于电能表

5、的讨论可以与情景二相同若电吹风吹冷风时只有电动机工作，吹热风时是电动机及发热丝工作同时工作，请画出其工作的电路图8学生画电路图引导学生根据串、并联电路的特点画出电吹风在两种工作状态下的电路图。如何根据铭牌所给信息计算电吹风在两种工作状态下的电功率画出电吹风消耗的电能的能量流向图1情景三也利用问题串接达到以下的教学目标1.知道电阻由材料、横截面积、长度有关2.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算3.电功，电功率4.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比5.有评估探究过程和探究结果的意识6.尝试选择科学探究的方法及所需要的器材7.会计算串、并联电路的总电

6、功8.会画电路图9.会使用电能表10.知道额定功率及实际功率问题1.如何增加室内亮度（学生可能提出换一个功率大的灯泡或并联多一个灯泡）2.灯泡的亮暗由什么物理量决定（根据学生的回答引导学生知道灯光的亮暗取决于其工作的实际功率）3.在220V电压上并联25W与40W的灯泡，其消耗的总功率是多少？4.在220V电压上接一220V60W的灯泡，灯泡的电功率是多少？5.有些国家的供电电压是110V。一个“220V100W”的灯泡与一个“110V100W”若它们都正常工作，谁的亮度大？6.第五问中的两个灯泡，若灯泡内的电阻丝长度相等，哪一个灯泡的灯泡丝会粗点？7.若有两个“110V100W”、“110

7、V40W”的灯泡，把它们串联接在220V电压上两灯是否能正常工作。若两灯没烧，请计算电路的总功率8.若有两个额定电压是220V的不同电功率的灯泡，铭牌上的额定功率模糊看不清，你有多少种方法可以得知两灯泡哪一个灯泡的额定功率大？（两灯串联，两灯关联，看灯丝）还可以接情景一，二中的测量实际消耗电能的问题。