平行四边形的面积（练习课）.doc

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1、芜湖县赵桥中心学校电子备课2014-2015学年度教学基本信息课题平行四边形的面积（练习课）设计者骆月红学科数学年级五（1）教材内容教材第89-90页练习九第5、6、7、11题课时数1一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与能力：巩固平行四边形的面积计算公式，比较熟练的运用平行四边形的面积计算公式解答相应问题。过程与方法：经历应用平行四边形的面积知识的过程，体验知识之间的联系，增强学生的应用意识。情感态度与价值观：在学习活动中，体会运用知识解决问题的乐趣，激发学生学习兴趣。二、教学重、难点重点、难点:运

2、用平行四边形面积计算公式解决实际问题。突破方法：引导学生独立思考，动手操作实践，掌握解决问题的方法。三、教学资源准备畅言教学系统、课件四、教学过程一、复习回顾1、引导学生回忆平行四边形的面积公式及其推导过程。2、根据学生汇报板书：S=ah二、指导练习1、教材第89页练习十九第5题。（1）学生读题，理解题意。（2）引导学生讨论：根据哪两个条件可以求出这块麦田有多少公顷？要求平均每公顷收小麦多少吨，必须知道哪两个条件？（3）学生独立列式，再全班集体订正。2、教材第90页练习十九第6题芜湖县赵桥中心学校电子备课2014-2015学

3、年度（1）组织全班学生讨论这两个平行四边形的面积是否相等。（2）引导学生观察，这两个平行四边形的底和高分别是多少。（3）启发学生得出：等底等高的平行四边形的面积相等。一、巩固练习1、教材第90页练习十九第7题。（1）组织学生讨论平行四边形的底和高分别是多少。（2）学生独立列式解答，集体订正。2、教材第90页第11题。（1）议一议：把两个小三角线拼接在一起，会有什么新的发现？（2）拼摆的平行四边形和小平行四边形有什么关系？引导得出：拼摆的平行四边形和小平行四边形等底等高，因此面积都是大平行四边形面积的一半：48÷2=24平方厘

4、米二、课后小结组织学生认真回顾这节课的知识，说一说自己的收获。五、板书设计