五年级下册小学数学单元教学计划.doc

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1、小学数学单元教学计划单元名称简易方程起讫时间3月2日—3月19日总课时14教材简析本单元是在学生已经完成整数、小数的认识及其四则计算的学习，积累了较多的数量关系的知识，并学会用字母表示数的基础上进行教学。方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。同时，这部分内容也是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。教材首先结合具体的情境，认识等式和方程，了解等式与方程的关系；探索并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，

2、学会解只含有加法或减法运算的简单方程；接着，探索并理解“等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式”，学会解只含有加乘法或除法运算的简单方程；会列方程解决一步、两步计算的实际问题，会列形如ax±bx=c、ax±b×c=d的方程解决实际问题。此外，教材还安排了本单元的整理与练习，帮助学生进一步理解和掌握所学内容，建立合理的认知结构。教学目标1、使学生结合具体的情境理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，会列方程解决一步计算的实际问题。2

3、、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。教学重点理解方程的意义，会用等式的性质解方程教学难点等式性质的理解及列方程解决实际问题教学关键让学生在观察、分析、抽象、概括和交流中获取知识教学进度安排周次星期教学内容例题或练习课型备

4、注1一等式与方程第1-2页例1、2新授二等式的性质和解方程（一）第2-4页例3、4新授三等式的性质和解方程（二）第4-5页例5、6新授四等式的性质和解方程练习第7页练习一第8-13题练习五列方程解决简单的实际问题第8～9页例7新授2一列方程解两步计算实际问题第9-10页例8新授二解方程和列方程解决实际问题练习第12页练习二第9-15题练习三列方程解稍复杂的实际问题第13～14页例9新授四列方程解三步计算实际问题第14～15页例10新授五列方程解实际问题练习第16～17页练习三第8-15题练习3一整理

5、与练习（一）第18～19页练习第1-6题练习二整理与练习（二）第19～20页练习第7-15题练习三单元测试四机动小学数学单元教学计划单元名称折线统计图起讫时间3月20日—3月27日总课时6教材简析本单元内容是在学生学会用统计表和条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。通过教学，可以使学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。本单元的重点是了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折

6、线统计图。另一方面，初步学会用折线统计图表示数据，既体现了学生对折线统计图的理解和应用水平，又能为接焉基于数据特点发现和提出问题、分析和解决问题提供支持。这部分内容安排了两道例题和一个练习。例1及随后的练一练，侧重帮助学生认识和应用单式折线统计图；例2及随后的练一练，侧重帮助学生认识和应用复式折线统计图；教学目标1、使学生经历用折线统计图表示数据的过程，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。2、使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分

7、析、比较和简单的判断、推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法，需要根据问题的背景选择合适的方法，进一步积累统计活动经验。3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，增强参与统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。教学重点了解折线统计图表示数据的方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据统计活动的需要完成相应的折线统计图。教学难点引导学生由数据本身能说明什么逐步过渡到基于数据进行一些有意义的判断和预测。教学关键根据简单解决问题的需要，主动经历数据的收集、整理

8、、描述和分析过程，发展统计的观念教学进度安排周次星期教学内容例题或练习课型备注3五折线统计图第21～22页例1新授4一复式折线统计图第23～24页例2新授二折线统计图练习第26～27页练习四第3-7题练习三蒜叶的生长第28～29页实践活动四专项练习五机动小学数学单元教学计划单元名称因数和倍数起讫时间3月30日—4月20日总课时15教材简析本单元是在学生认识亿以内数和整数四则运算的基础上，主要教学因数和倍数，以及公因数和公倍数等内容。本单元内容大体分三段安排：第一段，认