丰富多彩的校园生活.doc

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1、《识字二》教学设计黄彩霞教学目标1、学会认读11个生字，学会书写8个生字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。　3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学理念1、体现享受语文的思想，让学生在快乐的童年生活中识字。2、落实课程标准和教材中关于识字教学的“多认少写，认写分开”的识字原则。3、在集中识字课型中体现“在语言环境中识字”和“在生活中识字”的理念。4、教给学生识字方法，培养学生自主识字的能力。教材简析1、人教版教材二年级上册第二单元的识字教学由五部分组成。第一板块：五幅简单图画，一幅综合活动图画；

2、第二板块：反映丰富多彩校园生活的十二个三字词语，合辙押韵，琅琅上口；第三板块：生字注音提示；第四板块：会认识的生字；第五板块：会写的生字；最后板块：扩充词语练习。2、琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，教材以图和词语形式展现出的这些课外活动内容既是学生熟悉的，也对学生有着很大的吸引力。这些多彩的校外活动，培养了学生对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱；正是在这些丰富多彩的活动中，学生们学会了审美，学会了创造，学会了做人。53、关于学校生活的这十二个词语，排列成一段描绘学校生活画面的韵文，包含了需要学生认识的和会写生字。4

3、、带拼音的“生字表”体现了借助拼音识字的方法和过程。学情分析对于二年级上学期的学生来说，他们对学校生活有了一定的了解和体验，学习能力已有所发展，能自主发现生字特点，能用自己喜欢的方式识字、朗读；但爱玩、好动、做事没耐心，感知不够细致，程度不深等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生的已有水平和年龄特征予以积极有效的引导。教学准备：课件、挂图、生字、词语卡片、部件识字翻板教学重点：认字，正确流利地朗读课文。教学难点：积累词语，体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学时间：2课时教学过程一、师生谈话，关注校

4、园生活。1、引导学生围绕如下话题进行交流：课余时间你们喜欢做什么？预设：学生可能会说到做游戏、跳皮筋、踢毽子、打沙包、和好朋友聊天……学生可能会对熟悉的课间游戏说得多一些，而对文艺活动、科技活动、养殖等课外活动说得少一些，教师可以引导学生充分发挥自己的优势，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。2、教师小结：同学们的课余生活真是丰富多彩！（随机板书：丰富多彩的校园生活）5今天我们要学习的“识字2”，也向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧。【设计意图】这一环节从校园生活入手，调动学生的生活体验，让学生关注身边的生活，为学生学

5、习本课内容奠定情感和内容方面的基础，体现生活中识字的理念。二、看图读词语，感受校园生活之趣。1、教师依次出示课本中的五幅单图，让学生观察图画，说出：图中的小朋友在课余时间都在做些什么？2、（出示图6）引导学生观察校园风景图，说一说图中的小朋友们在做些什么？预设：学生应注意到有的小朋友在“气象观测百叶箱”里查看天气变化的数据，有的小朋友在栽花种草。有些表述不准确的地方，教师要适当规范。3、出示课件：引导学生借助插图，初读本课词语。指名读，正音。预设：学生标记出生字，读词语。在学生对图画熟悉的基础上，建立图画与词语的关系，借助图画初

6、读词语，在读音上可能会有误，也可能会有学生不认识的字，比如“琴”（前鼻音）和多音字“模”。4、学生借助拼音读准字音。同学互相听读，互相正音。5、识记生字，领略汉字之妙。（1）、出示“我会认”字条，检测学生单字认读情况。（2）、学生交流识记方法。预设：学生可能会使用下列方法识记：5加一加：又+戈=戏古+月=胡木+其=棋；减一减：湖-水=胡；换一换：钢（刚）；戏（找）；做动作识字：弹；偏旁联想识字：钢；（因为钢属于金属，所以是金字旁。）创编儿歌识字：两个大王今上坐。（琴）小结：你们识字的方法可真多：加一加，减一减，换一换，做动作识字

7、，偏旁联想识字，创编儿歌识字，生活中识字，有时我们仅仅知道了汉字的字音字形，却不清楚它的真正意思，这就要根据汉字的部件，追溯本源才能领略汉字的奥妙。【设计意图】学生在独立思考的基础上，自由交流识字经验，总结识字方法，促进学生识字能力的提高。6、出示课件：（1）教师出示图画，小朋友们看图说图上的人在干什么？7、扩充词语练习。（1）出示“棋”字扩充词语的例子，指名读。幻灯片出示：棋棋子围棋棋盘跳棋。（2）请学生为下面的生字逐字扩充词语。出示“戏”“航”“琴”“钢”“弹”“养”。8、巩固认读。学生读词语卡片，做词语对对碰游戏后，把词语

8、贴到相应的图画下面，然后当小老师领读。词语卡片内容：下象棋弹钢琴拉二胡唱京戏喂鸽子做航模养金鱼观天气5校园生活每一天，丰富多彩真有趣！三、拓展延伸。1、出示儿歌练书法，画图画，下象棋，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼