科学家的故事　我国科学家与北京猿人.doc

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1、第二节生物与环境组成生态系统教学目标　知识目标：　　（1）说出生态系统的组成；（2）描述生态系统中的食物链和食物网。　　能力目标：　　培养学生的观察、分析能力，语言表达能力，推理能力及形象思维能力。　　情感目标：　　使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。　　教学重点、难点　　教学重点：　　（1）生态系统的组成；（2）食物链和食物网。　　教学难点：　　食物链的书写教学准备:学生课前预习及收集关于生态系统的资料教学课时安排1课时　　教学过程一、导入新课创设情境　　二、生态系统的概念　　1、初识生态系统　　让学生在优美的音乐声中观察几组

2、图片：如一片树林、滦县四中操场、滦河的一段风景，创设情景。使学生认识到今天学习的新课--生物与环境组成生态系统。（教师板书课题）　　　　2、导出生态系统的概念　　师：同学们说说在刚才的图片上看到了些什么啊？　　生1：我在一片树林的图片中看到了，有树、草、土壤、鸟、阳光、空气、水等。　　生2：我在一块农田的图片中看到了，有作物、人、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、水、肥料。　　生3：我在我们学校的操场图片中看到了，有活动的学生，树、杂草、鸟、虫、土壤、阳光。　　生4：我在滦河的图片中看到了，有水、水草、钓鱼的人、光、温度、我想河里肯定还有鱼虾。　

3、　……　　（设计意图：通过学生的回答交流，提高学生的观察能力及语言表达能力。）　　教师提出思考问题：谁能定义一下什么是生态系统？　　学生回答：　　在一定的地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。（教师板书）　　3、概念辨析：　　师：生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴；并且类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊；而概念的核心：生物与环境形成的统一整体。　　三、生态系统的组成　师：同学们我们来看一个具体的生态系统--学校的操场，有活动的学生，树、草、杂草、鸟、虫、土壤、阳光、……这个生态系统由哪些部分组成？（教师提示：

4、从是否有生命方面考虑）生能够将生态系统分为生：生物部分和非生物部分两大类。　　师：大家说的很对，下面同学们阅读下课本20页，找出生物部分都包括些什么啊？认识哪些生物属于生产者，哪些生物属于消费者，哪些生物属于分解者？　　（设计意图：通过学生看书自学，提高学生的自学能力知识归纳能力及语言表达能力。）　　生1：生物部分包括：生产者、消费者、分解者。　　生2：树、草、杂草是生产者，学生、鸟、虫是消费者，一些看不到的细菌和真菌是分解者。　　（教师利用多媒体进行总结并板书）　师：同学们回答的非常棒，我们想一想如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现

5、象？没有消费者或生产者呢？没有非生物部分呢？下面我们角色辩论与扮演--“谁更重要？　　生：准备并表演　　（设计意图：通过该活动，调动学生参与热情，并使学生在辩论的过程中学会倾听他人，而且锻炼他们的语言表达、想象等智能、加深理解各成分彼此之间的关系。）　　师生：共同归纳生态系统的组成。通过辩论显而易见归纳出各种生物无法独立生存，生态系统是个统一的整体，加深学生对生态系统成的理解。　　四、食物链和食物网　　师：同学们我们都听过这样的谚语大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃污泥；鹬蚌相争，渔翁得利；螳螂捕蝉，黄雀在后，在这些谚语里包含着什么样的生物关

6、系呢？　　生：吃与被吃的关系。　　师：归纳出食物链的概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。　　师：那我们怎样用生物的语言表达出这种关系呢？　　教师讲述食物链的书写要领：书写时箭头指向捕食者，每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。分解者不属于食物链中的环节。　　师：同学们我们通过课本22页的观察与思考来练习下食物链的写法。　　生：根据老师的讲述尝试练习书写食物链，并展示书写情况。　　草→兔→狐　　草→兔→猫头鹰　　草→鼠→狐　　草→鼠→猫头鹰　　草→鼠→蛇→猫头鹰　　草→食草昆虫→

7、蜘蛛→吃虫的鸟→猫头鹰　　草→食草昆虫→吃虫的鸟→猫头鹰　　草→食草昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇→猫头鹰　　草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰　　　师：同学们这些食物链是互不关联么？　　　师：同学们说的太形象了，你们所谓的”蜘蛛网“就是食物网。　　师生：共同归纳食物网的概念：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。　　（设计意图：先通过生活中常听到的谚语引起学生的兴趣，从中分析出生物之间的关系，进而归纳出食物链的概念，通过尝试书写食物链，加深对概念的理解。）　师：在生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网逐级流动的。人类

8、是否也是食物链中的一员呢？人类的活动是否会影响到生态系统呢？　　师：同学们阅读课本23页的资料分析讨论①哪种生物体内的有毒物质最多？为什么？②如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么