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1、花鼓教学设计一、教学目标1.聆听、熟悉《花鼓》,了解其来源,体验音乐情绪方面的变化,感受乐曲浓郁的民族特色。2.能较为熟练地填词演唱主题一,能听辨主题一在第一部分中出现的次数以及音区的不同,感受钢琴不同音区的音色特点。3.能区分乐曲的三个部分,体验主题在各段落中的不同呈现方式。积极、投入地参与到以聆听、演唱、演奏、声势律动为主的多种音乐实践活动中,音乐表现的自信心增强,并从中获得愉悦的感受。二、重点难点用多种方式熟悉、体验、表现音乐。三、教学过程(一)导入民歌《凤阳花鼓》歌曲回忆,导入新课1.播放江苏民歌《茉莉花》,说说这两首歌曲分别是哪个地区的民歌?情绪是怎样的?2
2、.揭示安徽民歌——凤阳花鼓(师跟着范唱手持花鼓律动。)3.师:介绍凤阳花鼓——凤阳花鼓也叫双条鼓……4.师:请学生拿出自制小花鼓,能不能用花鼓敲出“X—XX”这样的节奏?(引导学生练习)敲起我们的“花鼓”,合着歌曲音乐,加入到表演的队伍中去!（二）欣赏《花鼓》第一部分1.师:著名作曲家瞿维在1946年创作了一首器乐作品,名字就叫《花鼓》,听一听其中一个片段,说说是什么乐器演奏的?有你熟悉的旋律吗!2.师:这一段相对独立而完整的旋律,可以把它称为主题,这是乐曲中的第一主题。3.师:既然这段旋律取材于凤阳花鼓,锣鼓声肯定少不了,我们这样唱一唱,最后一行敲一敲。4.师:现在
3、请同学们聆听乐曲的第一部分,并在心里默唱主题一,数数主题一在这一部分出现了几次?每一次都一样吗?(主题一在第一部分出现了两次,第一次在高音区演奏,第二次在低音区)5.师:如果我们分别用男、女生的演唱来表现钢琴高低不同的音区,大家认为主题一第一次高音区的呈现可以交给谁来唱?(女生)而低音区的就交给男生,我们按照这样的分工唱一唱、敲一敲吧!6.师:通过体验,大家来说一说乐曲第一部分情绪是怎样的?(生:欢快、活泼)是的,瞿维创作的这部作品,就是表现了战争胜利时全国人民的欢欣喜悦。（三）初步感受全曲1.师:在我们体验了乐曲的第一部分之后,请大家完整欣赏这部钢琴作品,听到你熟悉
4、的部分请起立,不熟悉的安静地坐着聆听。2.师:乐曲可以分为几个部分?(生:三部分)，带着问题进一步体验音乐。（四）欣赏《花鼓》第二部分1.师:与第一部分相比,第二部分音乐主题的情绪有变化吗?让我们随着音乐动一动,再充分的体验一下,合上音乐的感觉,动作可以柔和一些,更美一些。2.师:边看边听,第二部分的最后这一句旋律,熟悉吗?再看,老师从这段旋律中抓了一些音,把这些音稍作变化之后再听。3.师:什么歌?(生:《茉莉花》)是的,乐曲的第二主题就是由江苏民歌《茉莉花》变化而来。（五）欣赏《花鼓》第三部分1.师:音乐继续进行着,到了乐曲的第三部分，听一听主题一在这一部分出现了几
5、次?分别在哪个音区演奏的呢?2.生:主题一在第三部分也出现了两次,先是在哪个音区?(师:对,低音区,用左手演奏)第二次呢?(对,在高音区)师：演奏者一只手在演奏主题一的同时,另一只手停了吗?(生:没有!在飞快的弹奏另一条旋律,它是变化后的第二主题。)师:在乐曲的第三部分,作曲家用了复调的创作手法,让两个主题交相辉映,使音乐变得怎样了?(生:音乐更活泼了,更能表现出欢腾的场景。)3.师:那我们可以用什么方式把自己感受到的,表现出来呢?(引导学生敲起来,跳起来)。（六）找寻引子、连接、尾声并体验1.师:乐曲的三个部分都有所熟悉了,再请同学们聆听整首作品,找一找,乐曲中除了
6、这三部分,还有其他的声响吗?分别在什么位置?(生:引子、连接、尾声)。2.师:钢琴,在这些地方模拟了什么声音?(生:锣鼓声)在我们身边,除了自制的花鼓,还有一面现成的“鼓”,找一找（凳子），“鼓”找到了,用什么模拟“锣”(拍手)老师跟大家一起合作接龙演奏,感受这段热闹的锣鼓。（七）综合表现《花鼓》师:同学们,瞿维先生的钢琴独奏《花鼓》,虽然短小,却非常精彩。表现了丰富的情感,下面就让我们和着音乐,把你心中对音乐的体验与理解再次充分表现出来。（八）小结与拓展今天我们用自己的方式表现了这首钢琴曲《花鼓》,在学习过程中享受了音乐带给大家的快乐。课后我们可以再去找一找、听一听
7、其它地区的民歌。下课!
