初三历史学习方法.doc

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1、同学们好，今天利用这个时间，对历史学习和大家进行以下简单的交流，希望对同学们接下来的学习有所帮助。同学们进入初三，听到最多的词是“中考”，这是我们初三的首要任务，也是同学们人生中必经的过程。要想在中考中取得理想的成绩，离不开我们这一年的努力。那么历史学科努力的目标都体现在《课程标准》中。我们要明确历史学科考试要求：就是考查对历史人物、历史事件、历史现象、重要历史概念、历史发展基本线索的理解。包括历史发展的纵向联系、同一时期的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活之间的联系；应用所学历史知识解决相关问题等。考查形成历史时空

2、概念的能力；计算历史年代的能力；识别和使用历史图表的能力；对历史史实进行归纳、分析、判断并得出结论的能力；客观地认识和评价历史人物、历史现象和历史事件的能力；从历史资料中获取有效信息的能力；用书面语言陈述历史问题的表达能力；综合所学知识发现历史规律的能力以及知识迁移和想象能力等。根据以上的要求，这次月考同学们感觉到了在历史学习上初三与初一、初二的不同。历史学习：似易而实难。第一，难在记忆——内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。第二，难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。第三，难在复习——难以入手，效率不高。为此我想给大家提几点

3、建议：（1）要有学习的主动性：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。斯大林有一句名言：“伟大的毅力产生伟大的目的”。认清学习的重要性，充分发挥学习的主观能动性，自觉地、坚持不懈地学习。有计划地安排学习内容，做到课前认真预习，对老师要讲内容做到心中有数，对于疑难问题做出记号，等到老师讲解时集中精神听。对待作业能够独立地、按时完成。历史学习就会日渐提高。（2）要预习，预习主要是知识准备，即上课前独立地自学好上课内容。在新授课的这段时间里，这是最重要的学习环节。开学至今，历史课用的学案中的“预习导学”部分，要求是提

4、前自己独立完成。调查结果显示，只有不到20%的学生自觉地进行课前预习，所以有相当一部分同学，上课很被动，手忙脚乱，只顾着记笔记，没有思考的时间。要想学好，学得主动，必须重视课前预习。预习可以发现自己的薄弱环节。通过预习能提高自学能力，提高听课效率。预习主要是学会阅读教材，目前在历史学习中，阅读教材时存在着一种错误倾向即把阅读教材简单地理解为背教材。实际上，中学历史教材的语言是两种语言，即叙述性语言和结论性语言。叙述性语言是对某一历史事件或某一历史过程的描述，这部分内容只要了解，而不需要记忆的。结论性语言是对某一历史事件或某一历史过

5、程或某一历史人物的总结和评价等，这部分内容既要记忆，又要理解掌握的。因此，如果不能对历史教材中的两种语言进行有效区分，区别对待，一是大大增加了记忆量，增加了负担，二是对于重点要理解记忆的部分又没有强化，会降低听课的效率。（3）课堂上必须在理解上下功夫。历史学习中要想记得多、记得牢，关键在于理解，因为只有真正理解了的知识才不会忘记。上历史课和上其他课一样，一定要专心听讲。历史老师的授课，主要侧重于重点、难点的分析、隐性知识的得出、知识之间的联系等，这些都是同学们不易从课本中直接找到答案的。这些内容不认真听讲和理解，是很难掌握的。有些

6、同学认为上课听不听无所谓，反正课文内容都看得懂，只要考试前去背背，同样可以应付，这种想法是十分错误的。尽管有些简单内容可以死记硬背，但复杂一些的内容光靠死记是不行的，有许多历史知识必须弄明白这个知识是什么，为什么会是这样，意义何在，有什么影响等等。所以一定要抓住历史现象的因果关系和来龙去脉；上课专心听老师分析讲解，开动脑筋，积极思考，这样在考场上才会思路清晰，得心应手。否则，考场上，一拿到题有些同学就会知道要求回答的是什么，但不知道结合哪些知识作答，造成“有口难答”的状况。所以，只有熟悉了教材，理解了历史知识的内涵，头脑中储存了大

7、量的历史知识，才可能运用历史知识去解决新情景和新问题。历史应在理解的基础上记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用。理出一条线索，找出各个历史事件之间的相互关系，弄清每件史实前因后果，在今后历史学科的学习中非常重要。（4）要形成自己的历史知识框架结构。历史学习应该是立体的学习。怎么初步建立自己的知识框架结构呢？最起码要建立起自己的时空观念，形成历史时间线索和空间线索。历史时间的记忆一般是学生苦恼的，其实除了重要事件的时间需要确切记忆，大部分历史事件只是有个大概的时间也就可以了，很多学生就是因为苦于记忆历史时间而丧失了历史学习的兴趣。这

8、是不可取的。空间线索就是要有自己的地图，讲到每个历史事件，思考这个历史事件发生的地理位置，根据相关的信息，展开想象，塑造自己的某个历史事件的具体环境，让历史人物、历史事件活起来。这样学习的历史知识才是深刻的，才能不容易遗忘。其次要把握阶段特征：然后