探究幼儿在活动中合作的有效途径.doc

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1、探究幼儿在活动中合作的有效途径内容摘要：合作是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。在当今社会，与他人合作，才能获得生存空间。善于合作，才能赢得发展。有专家预言说，未来的成功者必须是一个善于同他人合作的人。学会合作在很大程度上就是一个学会共同生活的问题。那么，人的合作能力必须从小加以培养。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结、友爱、互助、合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当

2、中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人；有些孩子很”小气”，爱拔尖，不肯把自己的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩时爱和他们打架、发生争执。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，有必要探讨、研究有效的教育方法来提高他们的合作能力。关键词：合作、营造、鼓励、创设、体验、创造、评价、强化正文：合作不是一个人的行为，而是一种集体的行为，这就需耍幼儿有足够的团队意识。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中能主动配合,分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行。同时,每个人都从相互配合中实现了目标这就是合作。合作是幼儿未来发展，适应社会、立足

3、社会不可缺少的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。那么，我们如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢？一、要努力为幼儿营造积极与他人互动、合作的良好环境和氛围，鼓励幼儿合作。和谐、温馨的环境是一个孩子成长的基础，是形成幼儿健康心理的重要因素。无论是老师或家长都必须在潜移默化中帮助孩子设立为孩子表达自己体验和情感的小天地。女口：作品展示墙除了是幼儿展示自己作品的天地，同时也能不时地利用这些作品，通过讲故事、欣赏儿歌、情景表演、观看图片、VCD、木偶表演等形式对幼儿进行合作教育。同时，还要给幼儿一个自由的时间和空间，让孩子能够积极地、愉快地、比较轻松地进行活动。引导幼儿敢于

4、、乐于与他人合作，分享成功的喜悦。其实，这就为幼儿合作性的培养提供了一个特别的良好的环境。1•物质环境的创设，让墙壁也会说话。在我们班墙面环境中结合合作的主题内容，鼓励幼儿主动参与，师生合作共同布置。女m墙面布置中的“朋友树”，幼儿通过画画、贴贴、剪剪，共同创作完成了一棵普通的树。然而，孩子们绘画出自己的画像，还经常会带一些自己喜欢的物品来，如照片、图片等挂在“树”上，和同伴…起说说看看，"树”上的内容则根据孩子的意愿不定期的更换。一棵'普通树帖此就变成T朋友树”。’我的合作伙伴”、“大家一起来”的墙壁创设，孩子们了解了同伴的优点，产生与之交往的兴趣；绘画、制作和家人、同伴、教师合作的事情

5、，从中感受了合作与分享的快乐。教师随时观察幼儿在合作方面的友好行为，用相机抓拍下来，在活动室内张贴，给幼儿以合作的提示，增强幼儿的合作意识。2•精神环境的创设，让幼儿敢于合作、乐于合作。教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。因此，建立一个轻松、和谐、平等的师生关系有着极其重要的意义。在班中，教师之间相互配合、分工合作、和谐相处。平时的各个活动中，总能以理解、分析的眼光去看待孩子的行为，鼓励孩子说出自己的心事，引导孩子去倾听同伴的叙述。教师在幼儿合作活动中灵活变换角色，与幼儿平等对话。态度和蔼、亲切，并积极参与活动,提出建议，分担责任，切磋感受，引导幼儿感受合作成果。

6、我们教师经常会说一些这样的话：“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心！^你有什么不快乐的事就说出来吧！让大家一起替你想个好办法！”“你们能商量着，合作搭积木，真好！”“这个区人够了，他也想玩，怎么办？”其实，教师引导的话语、赞许的目光、微笑的面容、亲切地点头等，能使幼儿受到极大的鼓舞，自信增强了，进一步强化合作的意愿和行为，愿意更多地、自觉地去合作。二、要注意培养幼儿的合作意识，引导幼儿学会交往，练习合作，并体验与同伴合作的快乐。1•设计以合作为主题的活动，激发幼儿合作的愿望。首先，我们可以设计以合作为主题的各种活动，让幼儿在活动中体验合作的需要。幼儿在活动中常常会发生争执、

7、争抢的现象。-方面，教师不加干涉在…旁观察，让幼儿在争执过程中逐步获得主动与他人协商的经验，逐步明白要调节自己的行为，协调与别人的关系，这样才能使活动顺利发展下去，而这也将有利于他们以后的合作。另一方面，在适当的吋候，教师给予适当的指导，帮助他们明辨是非，使孩子们学会如何与别人相处，真正体验到合作的需要。1•在游戏中让幼儿学会交往，培养幼儿的合作意识。游戏是孩子们最喜欢的活动，女口：音乐游戏、角色游戏、体育游戏等等，这与