这儿真美说课课件.ppt

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1、2018习作《这儿真美》说课课程大纲TeachingProgramme教学分析Analysisofteaching教学过程Theteachingprocess教法学法Analysisofteaching板书设计Blackboardwritingdesign01教学分析Analysisofteaching教学背景Teachingbackground《义务教育语文课程标准(2011)》提出:“为学生的自主和广阔空间写作提供有利条件,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”三年级的学生在写作方面的要求《课标》提出:“乐于书面表达,增强习作的自信心。观察周围的世界,能不拘形式地写下

2、自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”教学分析Analysisofteaching。《这儿真美》是部编本教材三年级上册第五单元的习作内容。本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的,借助关键句理解一段话的意思是这个单元的教学重点。根据教材的编排特点,这个单元的习作——《这儿真美》,也应该是引导学生学会围绕一个意思去写,学会在关键句的引领下习作。教学分析Analysisofteaching1、三年级的孩子刚刚跨入习作的门槛,对习作存在着一定的畏惧心理。“兴趣是最好的老师!”解锁孩子畏惧心理最好的办法,就是充分激发他们习作的兴趣。学情分析

3、2、通过前段的学习,孩子们的观察能力、口头表达能力有了一定的进步。但是,他们的观察经常处于无序状态,口头表达时,往往也是想到哪儿说到哪儿,逻辑性不强。教学目标Teachingobjectives4、通过观察,指导学生按一定的顺序说清楚,激发表达的兴趣。3、抓住景物的特点,运用比喻、拟人等手法,生动地写出景物之美。1、引导学生仔细观察喜欢的景物,培养学生的观察能力。2、学会围绕一个中心意思,运用先总述后分述的方法写好一处景物。02教学过程Theteachingprocess欣赏风景,谈话导入自由练说,班上交流范文赏析,总结写法010203教学过程Theteachingprocess04明

4、确要领,先说后写习作展示,课堂总结05欣赏风景,谈话导入刚开始上课,不少学生的情绪、思维还停留在课间十分钟的休息状态中。为了让学生能全身心地投入将学习的课程内容当中,利用图片和图画的方式来定向激趣渲染氛围,让学生带着好奇心开始学习之旅,为成功的教学创设良好的开端。通过图片和口头表达自己眼中的美景,让学生走进生活,去感受生活,有了激情,有了感受,有了材料,变“要我写”为“我要写”。让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。从他们最喜欢的景物中选择作文的内容,让他们先说再写。。教学过程Theteachingprocess自由练说,班级交流小组合作学习可以培养学生的合作意识

5、和团队意识,促使学生相互学习,共同提高。此环节教学主要采取了交流指导法,让学生通过组内交流、班内交流、教师指导等形式进行话题表述,初步培养了优化选材、流畅表达的能力。。教学过程Theteachingprocess每一篇文章,都是一个很好的写作范列,老师引导学生从课文中总结写作的方式方法,学以致用。教学过程Theteachingprocess范文赏析,总结写法明确要领,先说后写此环节教学主要采取了点拨指导法,通过对范文认知回顾,让学生从中明确习作要领,同时利用范文进行导写,让他们更好地感知了文章结构与选材的特点。引导他们把自己所看所感写下来,让他们用“我手写我口,我口说我心。”这样贴近他

6、们生活,他们就觉得有话可说有话可写,逐步消除畏惧情绪。。教学过程Theteachingprocess文章本天成,抓好批改关。在作文评改上,应根据学生作文的差异,有所区别,侧重对待。评价都要注意以激励为主。学生评议完习作后,再“放手”让他们修改,逐步实现学生“自能作文。。教学过程Theteachingprocess习作展示,课堂总结2018感谢聆听

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