《教育照亮未来》读书体会.ppt

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1、《教育照亮未来》读书体会戴加平特级教师工作室沈叶芳所学生活工作环境教育师生母子传递“尺”长短几何？蔡元培胡适张伯苓经亨颐晏阳初陶行知陈鹤琴叶圣陶1868-19401891-19621876-19511877-19381890-19901891-19461892-19821984-1988翰林——留学德国家塾——留学美国私塾——北洋、日本、美国经氏家族教育——留学日本私塾——香港、赴美留学私塾——金陵大学、美国留学私塾——清华大学、美国留学私塾——苏州公立第一中学堂其人？中国传统教育精粹+现代意识和现代精神其论？蔡元培：以美育代宗教。经亨颐：教育为国家社会之先导，

2、不随国家社会为沉浮也。胡适：人同畜生的分别，就在这个“为什么”上。晏阳初：中国人不知道中国的事真是罪无可恕了。……蔡元培：纯粹之美育，陶养吾人之感情，使之有高尚纯洁之习惯。胡适：把自己铸造成器，方才可以有益于社会。张伯苓：知识之增进，身体之锻炼，道德之修养，三者须同时并进。陶行知：不能引导人做之教育，是假教育。怀有强烈的社会责任感着眼人的素质全面发展“此后若中国之实业发达，……则中国人经商营业之长技，可得其用，而中国人，当可为世界之富商。然若冀中国人以学问美术等造诣胜人，则决难必也。”“专趋实用者，则乏远虑，利己营私，而难以团结，谋长久之公益。即人事一方，亦有不

3、足。”《叶澜：一个人和她的教育改革》价值观是一切教育教学改革的起点，价值观危机，是中国教育根本的危机，教育转型应从价值观转型开始。中国教育最大的病根，是以“成事”替代了“成人”。人无法选择这个时代，不能脱离这个时代，但可以通过生命自觉的培育适应、回应并主动地介入时代，按照人的理想而改造这个时代。一个具有生命自觉的人，是能够主动“明自我”“明他人”和“明环境”之人，是充分展示自我生命的意义和创造活力，因此而拥有生命尊严的人。这是当代中国最稀缺的人格特征。有一次坐出租车，司机正在收听一档知识竞赛节目。节目中，主持人放了5个音乐片断，每个片断几秒钟，随后提问：这5个音

4、乐片断，有2个片断属于同一首歌，你们谁知道？一个小伙子抢答说他知道，并且回答正确。紧接着第二个问题是：其中有2首歌出自同一张音乐专辑，你知道吗？这时我紧张了，我怕他知道。他不知道，说明他还是正常人，如果他知道，他这一辈子可能就废了。但是没想到他真知道。这时我让司机把收音机关掉。司机吓一跳，问为什么？我说：“它在侮辱我们的智商，并且在误导我们生命的流向。”《我们培养了很多高学历的野蛮人》鲍鹏山陈鹤琴：学生是教师的一面镜子，教师的行为习惯、学养人格，都可以在学生们的行为上反映出来。叶圣陶：教师一言一行，都没有消极的影响，一饮一啄，都要有正当的意义。德高为师，身正为范

5、教育最根本在于，教会他们生存！——某校长《教育应培养的几种基本气质》——（法）雅克∙马里坦2.对于生存1.对于真理和正义3.对于工作4.对于他人“检讨式的评量”我的仪容我的健康我的谈话我的待人我的职业我的学生我的同事我的社会生活—《教育照亮未来》第200-203页其实人生不是梦，也不是戏，是一件最严重的事实。你种谷子，便有人充饥；你种树，便有人砍柴，便有人乘凉；你拆烂污，便有人遭瘟；你放野火，便有人烧死。少年的朋友们，你爱种什么？你能种什么？——胡适《哈维尔狱中书简：关于信仰》真正的信仰是某种远为深刻和神秘的东西，它肯定不依赖于一时一地的现实，以及人们在其中暂时

6、的成功或失败。将自己和一个更广大的“存在秩序”联系起来。但不是人人都能得到这么一份礼物的。所学生活工作环境谢谢各位朋友！