细节之处话班干部培养.doc

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1、细节之处话班干部培养世界上最难做的就是人的工作，尤其是耍把一个少不更事的孩子培养成教师喜欢、学生欢迎的班干部，绝非一两H的工夫。回头看看自己走过的路，在培养班干部这项工作上，我觉得没有一成不变的模式供我们套用，也不可能在短时期内一蹴而就，它应在教师的慧眼之下，把握细节中的契机，去浸润孩子们的心灵，这样于无声处的培养，才是最高的境界。1.选好良材是基础“选”并不是一锤定音，而是要经过这样两个过程：一是发现，二是选拔。教师对每一个新学生都要有个了解的过程，所以从一年级开始，我采用了一口班长轮流制。一方面可以让每个孩子充分表现自己，

2、另一方面让他们了解班干部需要面对许多难题，付出许多努力，最重耍的是让我在学生屮发现善于管理自己、具备管理他人能力的孩子。往往那些学有余力并有一定组织能力的学生会逐渐显现出來。例如，早读、午读中，冯旖琳表现出与众不同的管理方式，分组评分，并把分数逐一列在黑板上，提醒每个小组成员的注意；卫生方面任心悅的细致、周到无人能及；升降旗仪式、放学路队、操场上的各种集会，许世晖的雷厉风行显示出绝对的优势。于是，在二年级时机成熟时，我们评选了班干部。孩子们的眼睛是雪亮的,几位非常有能力的孩子脱颖而出。整个评选过程可以说是水到渠成。从表面看，这

3、是一种粗线条的管理方式，可我幕后的观察、分析、引导工作可以说是细致入微。评选结朿后，我关注到了一个落选的孩子，由于满怀信心参与评选，却没想到因为名额的限制，与小队长失Z交臂。在此后的几天她都闷闷不乐。我心里明白，提名没被选上，比根本没被提名更令人难受。一个班里中筹偏上的孩子占大多数，而那些被提名的孩子，往往是班级的中坚力量,这次失败，不仅会让他们对自己的能力产生怀疑，甚至会对老师、对班级、对学习失去信心。怎样让他们的能量得以积极地转化呢？经过在学生中的摸底调查，我在班里成立了班委会、板报小组、朗诵组、飞绳队，并根据他们各自的情

4、况给他们分配了工作，这样不仅重新建立起了他们的信心，还给了他们锻炼自己的平台。1.要把握原则任何班干部，他首先是个孩子，不能强压过多任务。我们喜欢有能力的孩子，愿意给他们布置任务，不用交代那么多，因为他们一点就通，不用操心结果，因为他们办事很稳当。但他们毕竟是孩子，久而久之他们会因为这种特殊而产生膨胀的心理，从而迷失口己的方向，这样非常不利于他们的成长。这些问题看似不起眼，实则非常重要，一旦把握不好，班级工作就会出现混乱局面。记得那是三年级第二学期，连续几周，班里的午读都很混乱，每次都耍等到我进教室，才能开始正常的读书活动。我

5、白思不得其解，班干部也在管，为什么不见效果呢？我并没有马上插手他们的工作，而是每天刻意地早去七八分钟，细心观察看看问题到底出在哪儿。儿天下来，我发现这个小干部在管理同学时，方法有些简单粗暴，不是呵斥就是用书包敲打同学的桌面。这种方式其他孩子当然无法接受，有的不理不睬，有的则公开反抗。回到办公室，我仔细琢磨，这个孩子原本性格温和，怎么会有这样的举动？孩子的性格不可能变化这么快，难道问题出在自己这儿？这个孩子很善丁与人沟通，悟性非常好，自己总会无意识地给她安排各种工作，班里的、学校的，有时甚至连自己的事也会交给她办，久而久之她来办

6、公室的次数多了，和每位老师接触的机会也多了起来，我想应该是我在她的培养上没有把握好度。从那以后我刻意地把任务分配给不同的孩子，另一方面又找她谈心，告诉她应该站在同学的立场考虑问题，尤其应注意管理同学的方式方法。没过多久，在班级工作中我发现了她的改变。这件事对我的触动很大，自己总是关注在孩子们身上产生的细节问题，而忽视了对自己的要求，小节上的不注意，会导致孩子认识事物的偏差，从根源上讲这是对孩子极大的不公平。1.重在培养能力能力的培养可以说是个庞大复杂的工作，怎么培养、培养到什么程度都是我们面临的问题，孩子不同于大人。大人知道自

7、己的目标，了解自己的强项弱势，可以不断调适自己，而孩子呢，全靠教师。从一开始，我就在全班提出对每个班干部的要求：“管好自己、服务他人。”“管好自己”也就是无论在学习上还是工作中，做到律己。只有管好自己，才有能力、有精力、有资本去管理别人，其实它也是成为班级榜样的必备条件。“服务他人”则是一种理念，要让每个孩子了解班干部工作就是服务工作。我常跟他们开玩笑，雷锋叔叔是为人民服务，我们班干部是为同学服务。这个要求我常常渗透到他们的工作中，管不好自己的时候，我对他们的批评会比其他同学重，时间长了，这个要求已经深深影响着他们的一言一行。

8、我想，能力的培养，并不是告诉他们怎么做，而是让他们自己知道怎么去做。当然这种培养也需要艺术。因为我曾告诉他们威信需要口己去树立。这些渗透在每个教育细节中的培养，因为无声、无痕而更乐于被学生所接受，我也从中体会到了不说教、不指责的培养，带给我无穷力量。（作者单位：甘肃省兰州市城