班主任工作观念更新和方式转变的探究.doc

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1、班主任工作观念更新和方式转变的探究陕西省西乡县城北小学张吉荣班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好,把班级管理好，必须不断地学习和探索，转变工作观念，更新工作方式，与时俱进适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人曾多年从事班主任工作，深知做好班主任是一个长期而复杂的过程，没有捷径可走也不能一蹴而就。在多年的班主任工作屮，我不断地总结经验、探究问题、改进方法，从而形成了一些自己的观点。班主任的人格魅力因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人。俗话说：火车跑的快，全靠

2、车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从三个方面努力。（一）仪表形象仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。（二）语言形象语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的耍求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化,适合孩子们的胃口。（三）行为形象

3、从古到今，我们•直提倡教师耍教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育屮父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该吋吋注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需耍他们来完成，比如做值口，要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们,让他们体验到劳动的快乐。二、从“小事”做起现在的教育一直在大力提倡素质教育，对“素质”一词，很多人都能用自己的理解表述出来，但是又

4、有多少人在日常生活中注意到了口身的素质？究其原因，就是因为素质的体现是以“小”见大的。所以我们一定要注重发生在学生身上的小事，从小事做起。比如有一次，我刚进教室，就见我们三年级（7）班那个腼腆的男生陈秋羽眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么啦？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷的窃笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，说出来，老师给他做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“王羽说我和游昕好。”我一听就笑了“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道

5、他却有自己的理解，他说“就是不好！”我…听就笑的很厉害了「不好在哪里？说出来老师听听。^他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好！”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，想到这里，我就很平和的对大家说“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里，我们就好比兄弟姐妹，老师就好比你们的妈妈，难道我们不相互爱护，还是仇人吗？老师希望你们都相互爱护，共同进步。”说完了这些，我明显的看到他的脸上露出了稚气的笑容，同时我也注意到游昕的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，总是找着这样那样的理

6、由，回绝着孩子们的点滴耍求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？要知道班主任就是孩子们的父母官呀。三、关注每一位学生学生的差异性是绝对的，在任何吋候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一位学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生，是学生共同的心理需求，也是教师职业道徳的基本要求。班主

7、任的爱是博大的、精深的爱，它象阳光一样，洒向大地上每一个角落。那些喜爱优等生，歧视后进生的观念，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人；爱后进生是神。不可否认，对后进生的教育耍付出更多的精力，但是，只要班主任拿出真城的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，所以对他们多鼓励少批评吧！让他们感到“寒冰不会断流水，枯木也会再逢春。”因为苏霍姆林斯基说过“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一个学生的天赋

8、、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”因此班主任应发现学生的特长、兴趣，并培养他们的才能。事实上班级管理中需耍这样的特长生，比如出黑板报、参加演讲比赛、体育运动、歌咏表演等，另外在学习上要予以激励，哪怕是把作业上的错题“X”改成一个，也是对后进生的一种宽容。四、让学生自主管理学生与学生是处于同一层而的人，对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意，想办法，这样既