老北京的春节教案.doc

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1、《老北京的春节》教学设计【教材分析】《老北京的春节》是北师大版三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，这篇文章是我国著名作家老舍先生的作品，是一篇散文。文章以平实洗炼的语言将老北京春节热闹景象和风俗习惯娓娓道来，展现了一幅醇厚悠远、极具特色的民俗风情图。文章共有7个自然段，语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，也反映出老北京人追求美好生活的心愿，编排此文，旨在丰富学生的见识，让学生在领略老北京新春独特风情民俗，领略老舍先生简洁生动的语言特色的同时，激发对美好生活的热爱之情。【学情分析】有关老北京春节的一些风俗习惯，

2、对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。【设计思路】-6-虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远，但春节对于学生来说比较熟悉，学生又很喜欢，教学中，首先运用朗朗上口的童谣，激发学生的兴趣。学生学习的兴趣调动起来后，再整体感知老北京春节的热闹。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、

3、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后带领学生走进“拓展延伸”，从而达到课内课外的有机结合。【学习目标】1．学会本课的14个生字，继续练习独立识字。理解由生字组成的词语。2．找出春节开始、高潮和结束的时间，练习找段落中心句。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。4.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。【学习重点】了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：1课时【教学准备】关于童谣的多媒体课件课件教学过程一、创设情境，提示

4、课题。1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。-6-3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读感知，展示交流。1．打开书自由读课文，给每个自然段标

5、上序号。遇到生字看着课后的生字条多读几遍，并用我们学过的方法识记。对不理解的词语或句子旁边打上“？”。2．同桌互相检查认读生字。3．检查学生自学情况。（1）认读生字并练习组词。（2）辨字组词。（3）认读词语。（4）指导书写。重点指导“拜”、“预”。4．同桌一起读课文，读完以后互相说一说老北京的春节什么时候开始，什么时候到了高潮，什么时候结束的。把相关的表示时间的词语画下来。再想一想，老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）三、精读感悟，体会情感。（一）体会开始时的忙碌、快乐。1．按照

6、北京的老规矩，过春节差不多从腊月初就开始了。谁来说的“规矩”是什么意思？谁能用“规矩”说句话。2．分组学习2—5自然段。（1）合作学习2—5自然段，找一找，画一画，作者写了春节中哪些重要日子？人们都干什么呢？（2）集体反馈，人们都干什么呢？（学生自由反馈）-6-腊月初八喝腊八粥，泡腊八蒜；腊月十九买爆竹，买玩具，买年画；除夕做年菜，穿新衣，贴对联年画，放鞭炮，吃团圆饭，守岁；大年初一拜年，逛庙会。（3）在这些重要的日子里，你最喜欢那一天？预设1：我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。师：把你认为热闹的句子读读吧。生：到了除夕可真热闹……

7、这一夜，人们还要守岁。师：这一自然段是围绕哪句话来写的?（这是这一段的中心句，后面的内容都是围绕这句话来写的。）此时此刻，我仿佛闻到……看到……听到……我还仿佛看到了出门在外的人……这句话写出了人们祈盼幸福生活，追求平安、团员、祥和的美好心愿。师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，谁来说一说？（“守岁”就是到了除夕夜，人们点亮灯火，一家人团聚在一起，一块聊天，一块看节目，一整夜不睡觉，期待着新的一年快乐吉祥。）师：除夕这一天，普天同庆，热闹非凡，让我们读出热闹来。预设2：为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了吗？找到了你来读一下

8、。生：大年初一的景象与除夕截然不同。人们走出家门，到亲戚朋友家去拜年。同时，城内城外的庙会也开放了，小孩子们特别热心去逛，为的是可以骑毛驴，看美景，还能买到春节特有的玩具。-6-师：除夕的晚上