小学、初一到高三各年级学生特点.ppt

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1、小学、初一到高三各年级学生特点枣庄瑞捷一对一个性化辅导学校小学分年级概述小学生学习特点非智力特点学习态度：以兴趣为主，1、2年级在玩中学，3、4年级在学中玩学习方法——逐步渗透，基本技能学习习惯——逐步养成学习能力——4年级以后出现差异小一学生特点：充满新鲜，好奇、好动。喜欢模仿。特别信任老师。很难专心听讲，成绩问题不是很突出。关注点：注意力、时间安排、适应问题、语文的逻辑顺序。小二学生特点：个性差别大，情绪不稳定，容易冲动，自控力不强。学习习惯、学习态度从可塑性强向逐渐定型的重要过渡阶段。关注点：行

2、为习惯的培养，注意力培养，学习兴趣培养。个别行为异常，问题与行为矫正的需求。小三学生特点：是情感变化的转折期。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但是情绪控制能力还是有限。关注点：马虎大意，作业磨蹭。语文作文。小四学生特点：小学关键期。处于儿童期的后期阶段。这是培养学习能力，情绪能力，意志能力和学习习惯的最佳时期。关注点：英语成绩，数学成绩的问题还有听课注意力不集中，书写习惯不好。要培养孩子验算，检查的习惯。小五学生特点：前青春期。进入小升初的储备期。从字的读音到词到句子到写作都有所要求，

3、并且对短文的精细理解的要求也很高。数学开始学分数，对孩子的理解能力是一个挑战。证书的考取。关注点：注意力不集中，词语推断、区分能力差。分数。做事情的坚持性。有意识做坏事。小六学生特点：青春早期。青春期是少年向成年过度的阶段，相当于整个小学后期和整个中学阶段。记忆能力增强。关注点：学科成绩，小升初准备。数学新的思维方式的习惯。分年级概述圈养教学优者圈养中者放养完全放养------专注三年，只为扬帆起航。初一1.生理上的成熟和幼稚的统一。2.中学教法和小学教法的适应。3.加强养成教育。自我意识、情绪辅导、

4、青春期教育。4.从小学到初中的适应速度将会对初一学生产生很大的影响。初二关键词：分化、动力不足、承上启下、逆反。策略：1.教育得当，学习成绩是一个难得的巩固和上升期，如果不注意，学习成绩就会大幅度退步，同时造成学生厌学，沾染坏习气，自暴自弃等严重后果。2.学好物理，树立提前中考的概念，查缺补漏，重视沟通。初三关键词：中考、化学、“成人感”、难点、压力调节。策略：更多的尊重和理解、平等的讨论问题。整体知识框架的综合性梳理和灵活运用，同时提高应试能力。分年级概述放养，释放个性圈养教学，确定培养方向优者放养

5、中者圈养确立目标高校------苦读12载，浑身解数，只为理想。高中生心理特点1.智力水平接近成人高峰水平。2.情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定连续性，形成各种心境。3.意志动机的主动性、目的性增强。能掌握自己的行为，在处事的信心度，果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。4.兴趣范围进一步扩大，并且有一定的稳定性，性格特征趋向稳定、成熟。外显与内向类型明显。可性格的可塑性仍较大，旧的不良性特征可能被改塑，新的不良性格特征可能还会产生。5.对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能

6、力并逐渐转化为决定自己的行为的动机。但对权力的要求多于对自身的义务、责任和实际行动的要求。6.自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。7.交友热情高。8.对异性关注上升。在巩固场合转向文饰、内隐。但又有显示欲，希望引起异性的好感。9.独立生活能力和社会适应能力较初中增强。但由于社会经验的认识的局限，辨别力不如成人，出现求知欲与识别力有限之间的矛盾。高一1.心里断乳期。感情变得内隐，内心世界变得活跃，但情感的外部表现却并不明显。阻碍父母与子女的相互了解。2.独立思考和处理事物能力的发展。心理和

7、行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。3.课程的深度和难度上升到新的台阶，跨度很大。尤其数、英、物。很多学生上课能听懂，作业也认真完成了，结果成绩不理想，很多学生甚至出现了不及格的情况。4、课程整体知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加。高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级。5。初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿”，必须跳才能完成这个质变的过程。6.“高一决定高考。”多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系。高一领先四步：1

8、.适应的问题2.制定目标3.学习计划4.了解课本的重要性高二1.心理上动荡和茫然的时期。孤独感和焦虑感较强。2.文理分科。3.在学习上两极分化日益明显。一半的学生明显退步阶段。4.偏科现象严重。5.会考。6.对高二理解的误区。高二保稳四步1.目标明确。2.稳定的状态。3.找到自己真实的兴趣所在。4.重视暑假。高三1.压力大。2.高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。他们更多的开始考虑个人前途的问题，