小学数学分层激励模式教学探究.doc

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1、小学数学分层激励模式教学探究【摘要】通过分层激励教学模式的实践，使我认识到，这种方法可以最大限度地激发学生学习的兴趣，唤醒蕴藏在学生内心深处的对赏识的渴望，培养了学生积极健康的人生态度和进取精神，它面向全体学生，从尊重学生的学习差异，保护自尊心，建立自信心出发，让每个学生的学习潜能得到最好的开发，个性得到最充分的发展，本班数学成绩的快速上升，就充分验证了这一点。【关键词】数学；分层激励；教学；课堂在我们的周围，常常听到这样的议论：同是一个老师上课，有的学生为什么成绩特别优秀，而有的成绩却非常差呢？实际上当我们在

2、进行教学反思时就会感悟到：不同知识基础、能力水平和个性特征的学生，他们对知识、技能的理解、掌握程度和进度会有差异，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，学习需求和能力发展也不尽一致，他们达到共性要求的时间、途径也会有差异。因此，许多学生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的，如果提供适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、学习动机方面就会变得十分相似。所以，教师在教学中要倡导“人本教育、面向全体、关注差异”，采用新的方

3、式来欣赏、激励不同层面的学生互动、互补，缩小差距，积极发展。为此，我在数学教学中采用了分层激励的方法，下面就如何在教学中实施分层激励谈谈自己的认识。1学情分层，激励每一位学生主动参与探究针对本班学情，我从学生的基础知识、个性特征、思维水平出发，围绕“因材施教，分层提高”的理念，先向学生宣传分层激励教学法的目的，分层是为了划定每个学生的最近发展区，分开层次，承认差距，是为了让尖子生冒出来，使多数迈大步，吃得饱；让后进生不落伍，吃得了；让中等生吃得好，缩小差距，达到班级整体优化，让学生知道基础不同只代表昨天，今天的

4、奋斗更重要，于是本着个人自愿的原则，我制定了“阳光计划”，确定阳光、奋进、希望三个组。阳光组为学有余力、思维敏捷的学生，我为他们提供充足的自由支配的时间、指导提纲，放开让他们自学、互学，然后通过合作交流、讨论、汇报获取知识，发展多元能力；奋进组为中等生，要求他们抓好基础知识，多进行提高性训练；希望组则为基础差、怕学习的学生，我要求他们只需要掌握最基础的知识、技能，做到低起点、密台阶、多激励、多赏识。同时引导他们向上一个台阶过渡，鼓励他们自觉申报跨层。通过分层，可使教师对各个组学生的学习指导有所倾向，这样做不仅调

5、动了学生学习的兴趣，还为不同层次的学生提供了显示自己才能、可持续发展的空间，给每一位学生提供主动参与、自主探究、共同进步的机会。2教学目标分层，激发每一位学生学习的兴趣和进取意识我认为：教学目标的制定既要有统一的要求，又要适应不同层次学生学习的需要，也就是在确定教学目标时要有一定的弹性，于是我把教学目标分为三层：即基础性目标、发展性目标、创新性目标，使每个组别的学生根据自己的能力选择自己的学习么表，明确自己掌握的程度，因为这些目标具有针对性，所以，学生的课堂达标效果好。如在教授《24时计时法》，提出了三个层次的

6、探究目标,希望组：弄清楚什么是24时计时法，认识24时计时法与普通计时法所示时刻之间的关系，会口算简单的时间；奋进组除掌握上述知识外，还要会列式计算一日内经过的时间，会区别时间和时刻；阳光组要求用所学知识进行较复杂的关于时间的应用题。又如《三角形内角和》，希望组通过现有的30。、60°、90°和45°、45°、90°三角板计算出三角形的内角和，也可通过量一量知道三角形的内角和是180°；奋进组可以用拼一拼、折一折，并说出其思路得出180°；阳光组要探讨出“所有三角形内角和都是180°吗？”利用所学知识求其中的角

7、。通过目标分层，使学生对数学产生了好奇心和求知欲，在整个过程中既树立了他们的自信心，也激发了进取意识。3作业分层，给每一位学生展示自己才能的空间作业是教师检查学习情况的唯一手段，也是反思教学效果的重要途径，同时也是学生展示自己才能的地方，因此，在教学中我不但将学情、目标分层，同样对作业也进行分层,从而使不同层次学生的学习目标得到落实，较好的达标。如：在解决“布置元旦联欢会，要把黑板四周装上花边,黑板长34分米，宽12分米，花边至少多少分米？”希望组可以列出34+34+12+12=92（分米）或34X2+12X2

8、=92（分米）；奋进组可以列出：34X2+12X2=92（分米）或（34+12）X2=92（分米）；阳光组则要用列出几种不同的算式,包括最简便的算式,并说出解题思路。总之，希望组先要掌握基本练习题和模仿例题式，“做一做”、“填一填”，看谁做得好；奋进组多做迁移性、变式性、综合性、理解性为主的个性练习题；阳光组则以综合性、探究性、挑战性、创造性为主的习题：如趣题、典题、奥题，这样的分层练