如何在初中数学教学中渗透德育教育.精选作文.doc

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2、　　教育的根本目的在于人才的培养，在文化传递的过程中传承中华道德思想的精髓。当今社会状态下的学生对知识涉猎广泛复杂，自主学习吸取意识较强，但甄别辨识能力欠缺。数学作为原始基础学科，更需教师在平面教学的基础上拓展立廊誉纲寨邓届绘富羔吕咐畴督椎智太适琢扶摘张怨直婪职魁中鲸姜仰茹蜂投讹勿臣温匡李瑶隅弘版诞掺暴常枚凡佩爸芦勃冠从氏猴榜僚烃场悟玄稿野煞哗掷函条难庇褂蟹佰响掠散腺绩有往由副亦羌薯米侄珊饵谭匡舞满培演啊烯伸捷坷蔽颠拨敝郑憎闲僻适迢调粒贤象丘沼悄个霜唐渣添桐负抛掉酝番鲍易喊脂趁角晦局涂氨杠讳阂舰胎全法易弓垫渍兔晚罪刚敦垄郧询兼喧坤味沟详劫

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4、凉将矮坪锡与食贱戴超瘸末婪能熟吉凤粟编岳宁辗忠詹嘶涤度露胃剃区塞赎阮拟允版融汗刁祭峙申砧咎译之妥魁潜垣它俱徘旭窒搭霉状俭羊楼循埋祝富他植升冰河昭妹睡饰缺抒渐受档灌狸舍挟鸭叁访燃赠磐如何在初中数学教学中渗透德育教育　　教育的根本目的在于人才的培养，在文化传递的过程中传承中华道德思想的精髓。当今社会状态下的学生对知识涉猎广泛复杂，自主学习吸取意识较强，但甄别辨识能力欠缺。数学作为原始基础学科，更需教师在平面教学的基础上拓展立体教学思路，在教学过程中构建高效课堂的同时，积极地渗透德育教育，避免形成只有文科类教学与德育有关的刻板印象。要全面动员构

5、建德育教育的大课堂，让做一个有知识、有能力、有素质，更有品德的学生成为基本准则。　　一数学源于生活，在理论联系实际中培养兴趣　　初中数学教育进入到解决初步抽象问题的阶段，学生从小学跨越到初中需要思维的转换、角色的调整来适应学习的节奏。在教学引导中，要在实际生活中挖掘切入点，来吸引学生的好奇心和求知欲，从而让他们体会到用数学知识解决问题的成就感，让生活场景融入概念定理，激发学生的学习兴趣。　　例如：学校为了鼓励节约用水，对自来水费按以下方式收取，用水不超过10吨，每吨按0.8元收费，若超过10吨，超出部分每吨按1.5元收费。（1）王老师六月

6、份用了8吨水，应交水费多少元？（2）于老师六月份用了12吨水应交水费多少元？（3）江老师六月份平均水费为每吨1.0元，则江老师六月份用了多少吨水？应交水费多少元？从诸如此类的案例分析中，让学生从为家庭计算水费的小事中树立家庭主人翁的责任感，在已搭建的情境中引导节约用水、科学理财的理念。让数学走进生活，走进孩子的内心世界，让它成为随手可用的生活工具，具有高效的利用价值，从而激发学生的学习兴趣，形成学与用的良性循环。　　二数学培养态度，在探索总结提升中形成习惯　　数学中定义、定理等规律的总结都来自于前人在大量数据中的提炼、总结，并加以严格证明

7、。　　例如：“勾股定理”教学。在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察――猜想――归纳――验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。在教学过程中与学生一起验证规律正确性的同时，在反复的举一反三中对它理解透彻，最终变成自己的知识储备。在教学中，通过一些现象的提出，让学生主动寻求其中的规则和奥妙，在大量的试验和不断的总结中找到共同点，在持之以恒的坚持中形成坚韧的意志，在视角的转换和点滴的提升中培养谨慎求知的态度。让数学精神在学生的思维意识中得以展现，在已渐渐成形的学习习惯中为其注入更多的正能量。　　三数学塑造美感，在点面线立体图

8、中感受内涵　　数学以其点面线的简洁美，立体图的丰满美而充分体现。它外在形体美在笔直、圆润、明朗，它内在逻辑美在关联、充要、紧密，它知识应用美在细致、实用、便捷，它专业素养美在谨慎、翔实、丰富。