规范红领巾佩戴队礼训练.docx

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1、教学内容：《戴上红领巾》。　　学情分析　　一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。　　学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责

2、任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。　　在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。　　设计思路　　擎着学生的情感主线，以学生的现实

3、需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。　　1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情；　　2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感；　　3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。　　教学目标　　情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。　　行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具体行动为红领巾增光添彩。　　知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。　　过程和方法：

4、创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。　　教学重点　　引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。[　教学难点　　在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。　　教学准备　　教师准备：课件队旗　　学生准备：红领巾，收集了解少先队知识及有关少先队活动的相片。　　课时安排　　2课时。　　第一课时完成教材P36---P37页内容，话题为“我入队了”。　　第二课时完成教材P38---P39页内容，话题为“我爱红领巾”。　　教学过程　　第一课时　　活

5、动一老师戴上红领巾啦　　1.教师戴着红领巾，精神饱满地走进教室，问学生：老师有什么变化？为学生提供一个直观的话题：老师今天戴上红领巾啦。　　2.教师简要讲解自己小学入队时或在被聘为大（中）队辅导员时戴上红领巾的喜悦，并且与学生分享这种喜悦。　　3.揭题并板书：9.戴上红领巾　　【设计意图：小学生好奇心强，这样设计既利于直接切入话题，又给学生营造了亲切和谐的说话氛围，也起到了抛砖引玉的作用。】　　活动二我入队啦　　1.老师：今天咱们一同看看同学们曾经经历的美好一幕：课件出示同学们入队仪式上宣誓时的片段或照片。　　2.提问：看到这一幕，同学们想到了什么？　　3.引导学生自由讲述入队时的情景　　（1

6、）相机出示课件，了解队旗、队徽及红领巾的外形特点及简要知识：　　中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星代表中国^共******的^令页~导，火炬象征光明。队旗寓意是：在中国^共******的^令页~导下，向着光明的未来前进。队徽是五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成的。红领巾是少先队的标志，它是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。　　(2)及时引导学生补充讲述入队时的感受以及家人、朋友的态度。　　4.引导学生重演那幸福的一幕。　　（1）同学们，幸福的时刻总是令人沉醉的，让我们一同再次感受那幸福时刻吧，请举起右手，紧握拳头放在头侧，一起宣

7、誓：准备着，为^共I********事业而奋斗！回答：时刻准备着！　　（2）同桌交换欣赏收集的照片。　　如此幸福的时刻，大家都留下过珍贵的相片吧，咱们拿出来与同学们一同交流、欣赏。　　教师小结：同学们，看到你们紧握的拳头，我仿佛看到了自强的中华民族；看到你们胸前飘动的红领巾，我仿佛看到了祖国复兴的希望。你们一张张幸福的笑脸让老师看到了你们入队的喜悦，感受到了你们成长的快乐。好样的，同学们！戴上红领