高一英语必修一Unit5说课课件.ppt

《高一英语必修一Unit5说课课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、必修1Unit5NelsonMandela—amodernhero说课课件第三课时LearningaboutLanguage说课内容说教材说教法说学法说教学过程板书设计教学反思说教材教学内容课题新课标教学目标教学的重点、难点一.教材内容分析及课时划分人教版高中英语课程标准必修1有五个单元，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，本单元的话题是“Thequalitiesofagreatpersonandthelivesofsomegreatpeople”，并以NelsonMandela的故事贯穿整个单元。故事的主题内容分成三个部分

2、，由穷苦的黑人工人Elias叙述他眼中的Mandela。1．教材内容分析第一部分是ReadingIElias向我们介绍1952-1963年期间的Mandela。第二部分是listening中Elias讲述他为了争取与白人有平等的权利而参加了Mandela的非洲国民大会青年联盟。第三部分是ReadingIIElias说到他在罗本岛监狱得到了Mandela的帮助，非国大掌权后，Elias又回到罗本岛监狱担任导游。这样通过Elias的视角对Mandela的叙述，尽可能地剔除作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述

3、对自己心目中英雄人物的看法。为了让学生完成写作任务，教科书又提供了Mandela的生平履历表，让学生对Mandela有了一个更完整的认识。“热身”（Warmingup）部分要求小组讨论伟人应具有的品质，并通过一组问题让学生了解彼此的特点与看法。“读前”（Pre-reading）部分提供了一些重要的历史人物，要求学生读懂每个人的基本情况，并判断他们中谁能称得上是伟大的人。“语言学习”（Learningaboutlanguage）部分突出了词汇和语法的学习与训练。本单元的语法是when，where，why，介词+which，介词+whom引

4、导的定语从句。“语言运用”（UsingLanguage）部分中包括了听读写三个部分的内容，是本单元主要阅读篇章故事的延续。学生可从中了解南非黑人当时的生活状况以及他们不平等的社会地位，发现Mandela的伟大之处。该部分提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和人文精神。其中“写作”（writing）部分是训练学生选取和组织材料，写出具有说服力的书信。练习册的写作要求学生学写有关伟人或名人的生平。“学习建议”（LearningTip）指导学生收集，选择和分析有关名人的材料，了解人们对这些名人的评论，以学会正确地评价人物。2.课时分配课

5、时板块结合范例Period1&2WarmingupandReadingIPeriod3LearningaboutlanguagePeriod4ReadingIIPeriod5ListeningPeriod6SpeakingandWriting二.课题高中英语新课程标准必修1Unit5NelsonMandela-amodernhero第三课时LearningaboutLanguage1.Wordstudy2.Theattributiveclause(II)由where,when,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句。三.

6、本课时的新课标理念本课时我在真实的情景中让学生体会语言的使用，运用引导法,归纳法“任务型”活动和多媒体辅助教学等各种方法组织指导学生进行语言语法知识的学习,在学习过程中经过观察，探究，理解，形成概念，初步运用，巩固等环节，强调发挥学生的自主意识,以达到新课标对学生能力的要求。新课标强调学生在参与，实践，讨论，探究和合作中学会用英语来表达，交流，发展综合语言运用能力.四.教学目标设计1.知识与技能：①巩固所学词汇,能有条理地表达个人的见解和想法,从而提高说的技能。②充分利用多媒体技术，培养学生掌握语言语法知识、运用语言语法知识的能力。2.

7、过程与方法：①培养学生构建知识框架,形成完整的系统知识的能力，通过自主学习、协作学习来获取信息和处理信息的能力。②培养学生的质疑意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与文化意识：诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣,在师生互动的活动中，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势.在共同完成一些游戏,取长补短等任务的过程中，加强团体协作意识五.教学重点、难点教学重点：①ReadingI中的生词,短语②由where,when,why,介词+which,介词+whom引导的定语从句。教学难点：语法操练与语

8、言交际活动的有机结合六.教学方法①演示法：把制作的课件、图片等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知识中获得启迪，从而达到解决问题的目的。②任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之