导线连接与绝缘恢复教案.doc

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1、《照明系统安装与维护》教案教案首页项目三导线连接与绝缘恢复班级时数4课时教学目标1.知识目标:了解导线连接特点和基本要求;了解导线绝缘恢复的方法。2.能力目标:掌握导线连接与绝缘恢复的技能。3.情感目标:培养学生积极的学习态度,通过理论联系实际,更好的达到知识和能力的升华。教学内容1.导线的剖削2.单股导线的连接3.7股导线的连接4.导线的绝缘恢复教材分析重点单股导线与7股导线的连接难点导线的绝缘恢复教学方法讲练结合、实例操作、实物演示、动画演示教学准备多媒体常用电工工具单股导线七股导线绝缘胶布《照明系统安装与维护》教案教学内容教学设计第一部分:导课在电气装修中,

2、导线的连接必不可少,导线连接质量的好坏,直接关系着线路和设备能否可靠、安全地运行。对导线连接的基本要求是:电接触良好,有中够的机械强度,接头美观,绝缘恢复正常。第二部分:授课…………………………………………第一课时一、导线的剖削导线绝缘层的剖削工具有电工刀、钢丝钳、剥线钳。1.塑料硬线绝缘层的剖削(1)线芯截面积为4mm2及以下的塑料硬线用钢丝钳剖削塑料硬线绝缘层(a)用左手捏住导线,在需剖削线头处,用钢丝钳刀口轻轻切破绝缘层,但不可切伤线芯。(b)用左手拉紧导线,右手握住钢丝钳头部用力向外勒去塑料层。注意:在勒去塑料层时,不可在钢丝钳刀口处加剪切力,否则会切伤线

3、芯。剖削出的线芯应保持完整无损,如有损伤,应剪断后,重新剖削。(2)线芯面积大于4mm2的塑料硬线用电工刀剖削塑料硬线绝缘层(a)在需剖削线头处,用电工刀以45°角倾斜切入塑料绝缘层,注意刀口不能伤着线芯。(b)刀面与导线保持25°角左右,用刀向线端推削,只削去上面一层塑料绝缘,不可切入线芯。一、情境设计:1.多媒体教室2.多媒体投影3.教学实物二、方法设计1.讲练结合2.实例操作三、过程设计:第一部分:导课第二部分:授课第三部分:总结与拓展…………………步骤:1导课步骤:2教师讲述有关知识步骤:3利用多媒体演示导线的剖削。《照明系统安装与维护》教案(c)将余下的

4、线头绝缘层向后扳翻,把该绝缘层剥离线芯,再用电工刀切齐。2.塑料软线绝缘层的剖削塑料软线绝缘层用剥线钳或钢丝钳剖削。用钢丝钳剖削剖削方法与用钢丝钳剖削塑料硬线绝缘层方法相同;用剥线钳剖削方法见剥线钳的使用。不可用电工刀剖削,因为塑料软线由多股铜丝组成,用电工刀容易损伤线芯。3.塑料护套线绝缘层的剖削塑料护套线绝缘层用电工刀剖削。塑料护套线具有二层绝缘:护套层和每根线芯的绝缘层。(1)在线头所需长度处,用电工刀刀尖对准护套线中间线芯缝隙处划开护套层,不可切入线芯。(2)向后扳翻护套层,用电工刀把它齐根切去。(3)在距离护套层5~l0mm处,用电工刀以45°角倾斜切人

5、内部各绝缘层,其剖削方法与塑料硬线剖削方法相同。…………………………………………第二课时当导线不够长或要分接支路时,就要进行导线与导线的连接。常用导线的线芯有单股、7股和11股等多种,连接方法随芯线的股数不同而异。二、单股铜芯导线的连接1.单股铜芯导线的“一字型”连接(1)剖削绝缘层,把两线头的芯线成x形相交,互相绞接2~3圈。(2)扳直两线头。(3)两线端分别紧密向芯线上并缠绕6~8圈,用钢丝钳切去多余的芯线,钳平切口。(4)用绝缘胶布缠好。2.单股铜芯线的“T字型”连接(1)将分支芯线的线头与干芯线十字相交,使支路芯线根部留出约3~5mm。(2)然后按顺时针方

6、向在干线缠绕一圈,再环绕成结状,收紧线端向干线并缠绕6~8圈,用钢丝钳切去余下的芯线,并钳平芯线末端。步骤:4教师操作示范,让学生仔细观看,体会每一步的要领。…………………步骤:1导课步骤:2教师讲述有关知识步骤:3利用多媒体演示单股导线的连接。步骤:4教师操作示范,让学生仔细观看,体会每一步的要领《照明系统安装与维护》教案注意:如果连接导线截面较大,两芯线十字相交后,直接在干线上紧密缠8圈剪去余线即可。(3)用绝缘胶布缠好。…………………………………………第三课时三、7股导线连接1.7股铜导线的直接连接。(1)首先将剥去绝缘层的多股芯线拉直,将其靠近绝缘层的约1

7、/3芯线绞合拧紧,而将其余2/3芯线成伞状散开,另一根需连接的导线芯线也如此处理。(2)接着将两伞状芯线相对着互相插入后捏平芯线。(3)然后将每一边的芯线线头按2、2、3分作3组,先将某一边的第1组线头翘起并紧密缠绕在芯线上。(4)再将第2组线头翘起并紧密缠绕在芯线上。(5)最后将第3组线头翘起并紧密缠绕在芯线上。(6)以同样方法缠绕另一边的线头。钳平芯线末端2.7股导线的T型连接(1)将支路芯线靠近绝缘层的约1/8芯线绞合拧紧,其余7/8芯线分为两组。(2)一组插入干路芯线当中,另一组放在干路芯线前面,并朝右边缠绕4~5圈。(3)再将插入干路芯线当中的那一组朝左

8、边缠绕4~

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