作为生物的社会.ppt

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1、“小样，我‘踩’死你，仅须一根手指。”人类作为生物界主宰者的虚荣心和狂妄粗鲁的偏见。作为生物的社会刘易斯·托马斯刘易斯•托马斯（LewisThomas)（1913—1991）美国著名的医学家、生物学家。生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授，纽约大学－贝尔维尤医疗中心病理学系和内科系主任，耶鲁医学院病理学系主任，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书收文二十九篇,获该年度美国国家图书奖。《细胞生命的礼赞》是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞

2、杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。其文笔少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。作者简介鳟鱼家畜蜂窠拱券毗邻苜蓿鲱鱼重点字词(zūn)（chù）(kē)（xuàn）(pí)(mùxū)（fēi）真菌蚁冢霎时迄今阈值梗节蹩脚（jūn）(zhǒng)（shà）(qì)（yù）（gěng）（bié）找出文中过渡衔接性的句子，体会思路结构的特点。第二段开始“用这种话来描绘人类是可以的”。指示代词“这”起到了承上启下的作用，使内容浑然一体。第三段起始句用“不过，让一个旁观者不这样看是很难的”紧密衔接第二段最后一句（假

3、如……）的内容。第四段用“最让我们不安的是”这一句承上段“蚂蚁行为的社会属性”内容，启本段由单独的蚂蚁到蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂的双重生活属性内容。第五段以“不管怎么说，这些东西还是存在”中的“这些”承接上段，启下详细列举的昆虫的生活习性。第九段开头又承上启下地概括“多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有”，以此引出下文论述的“粘菌的细胞”等话题来。第十一段用“虽然”一词过渡到对群居性动物中最具社会性的人的说明介绍等内容上去。综观全文，思路结构既灵活自如，又环环相扣，让人一目了然。第一部分（第１至３段）：从一个事例切入，即医学家举行

4、年会，把其与生物界联系起来，从而得出自己的论点，人类社会与生物社会有共通之处。第二部分（第４至10段）：指出动物过着两种生活，即是个体的存在，又是集体的存在，也就是说，动物过着个体的和社会的两种生活。第三部分（第11至13段）：指出人类与生物界的相通之处——人类也要有社会的生活。动物过着哪两种生活？文中有哪些生物实例？各有什么特点？研读课文第二部分蚂蚁搬运食物建造蚁丘单只长着腿的神经节几只有点意思数千智慧活动所有成员着魔般搜寻所有的工蚁从电话里接到新命令数百只蚂蚁掀动、移动、恢复有条不紊群体变大时，其智慧似乎也随之增加。建筑天衣无缝的拱券，并

5、井然有序并无结果数量增多白蚁两三只蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。单个蜜蜂离窠----如有细丝系住，仍属于蜂窠工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行有丝分裂其它的动物互相依存互相联系同步活动小结：本文描述的一些生物的社会组织（当动物成为一个整体）与人类相比有很多相似之处。比如：昆虫，共移食物，共建巢穴。黏菌，闻声聚集，排成星状。鲱鱼，挤在一起，动作协调。海鸟，互相依存，同步活动。它们多表现为有目的的行为，有信息的交换，有协作的劳动，艺术的创造等。研读课文第一

6、部分人动物化急匆匆来回乱窜的个体略停一停碰碰触角交换一点点信息筑起各式各样的巢穴拟物动物人化培植真菌喂养蚜虫作家畜把军队投入战斗动用化学喷剂惊扰和迷惑敌人捕捉奴隶织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供真菌园使用。不停地交换信息什么都干，就差看电视拟人思考：这些生物社会行为的论述只是在教导我们生物知识吗？文章的焦点或者说主旨究竟是什么？培植真菌喂养蚜虫作家畜有战斗军队动用化学喷剂捕捉奴隶使用童工交换信息群居性昆虫的大聚会离子式的振动来回乱窜的个体碰碰触角单列纵队一块儿筑起各式各样的巢穴蚂蚁医学家们结论：人类的

7、社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互相比照的。研读课文第三部分探究与实践探究二：幽默风趣的语言风格？探究一：独特的论证方法？本文采用了哪些论证方法？这篇科普文章具有散文化的倾向，可以看做是一篇科学随笔。本文虽然不算严格意义上的论文，没有罗列森严的论点论据，但还是具有独特的论证方法的。首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生物，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行

8、为的描述，有详有略，先详后略，以详带略（详昆虫类，略菌类、鱼类、鸟类），这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证，也体现了由现象层面到理论探讨逐步深化的过程。语言