数学北师大版二年级上册教室有多长.docx

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1、《教室有多长》教学设计教学目标：知识与能力：为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。过程与方法：用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。情感态度价值观：在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。教学难点：初步掌握正确的测量方法。教学准备：彩笔筒、书、木棍、饮料瓶、牛奶盒、易拉罐、文具盒等教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们还记得每年的元旦是怎么过的吗？元旦的时候我们会把教室打扮的漂漂亮亮的，今年的元

2、旦，老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动活动一：测量教室的长度1.师：你们知不知道那边是教室的长呢？那我们怎样测量教室的长度?2.学生以小组为单位进行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。3.组织学生讨论:师：我们在测量中遇到了哪些问题？教师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果却不一样，是怎么回事呢？4.师：我们在测量的过程中还

3、要注意些什么呢？生：要做好标记……活动二：统一测量工具测量讲台的长度。指几名学生用同样的工具测量讲台的长度。活动三：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1.教师提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。2.找2个小组到前面摆，其他小组当裁判3.各组学生都用组内的正方体摆一摆，说一说。活动四：说一说那根木条长？1.淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。说一说谁的木条长。2.讨论，谁说的对教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。三、回顾小结通过

4、今天的活动，我们知道了用不同的工具测量同一个物体，测量结果是不同的，要想使测量结果相同，我们必须统一测量工具。我们小组的测量工具我们小组的测量结果我们小组的测量工具我们小组的测量结果我们小组的测量工具我们小组的测量结果我们小组的测量工具我们小组的测量结果