数学北师大版二年级上册《谁的得分高》教学设计.doc

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1、《谁的得分高》预案与设计(1)教学内容连加运算主备人：吴香云学情分析本课内容是在学习了100以内数的加、减运算的基础上进行教学的，虽然数目变大，但算理是相通的，同学的学习可在充分的知识迁移中进行，从而理解连加运算的计算道理。教学目标1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法；2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。教学重难点重点：掌握竖式计算的简便写法。难点：利用竖式计算解决问题。设计与流程预习内容流程与设计温故知新1、用竖式计算！53+21＝80—16＝63+9＝2、

2、说一说用竖式计算应注意些什么？一、旧知练习导入。（利用学生已学的竖式加减练习导入本课的三个数连加的计算。）先学为乐1、看一看第2页的图，他们在干什么？游戏规则是什么？2从图中右侧的表格中你读出了哪些数学信息？写下来3谁说的对，帮他们算一算吧！想一想，计算总分应用什么方法？怎样列式呢？再说一说你为什么这样列？二．情境引发学新知。1.引导观察情境图，说一说图中读出的内容。同学自由交流落实预习。2.比一比。你能通过观察比较看出两个人的比赛结果吗？你是怎样想的，说一说。全班交流想法，丰富学生的思维，互补学习。3.说

3、一说。预习内容流程与设计先学为乐4、用你会的方法计算两位同学的总得分，写出计算过程。5、比一比从你的计算结果来看，谁获胜了呢？为什么？6、根据问题提示一步步完成第3页练一练1。7、说一说今天的计算和以前的有什么不同之处？又有什么相同之处？也可和同学交流后记录。为什么要这样列式呢？这样列式计算的是什么呢？4、算一算：解决你的列式吧！怎样算的，说出来。三、交流提高。1、不同的方法互相学习，教师小结丰富算法。2、回答预习第7问，教师小结明确知识注意点。质疑问难1、对于三个数的连加计算你觉得自己学会了吗？哪里还有不

4、懂的吗？说出来一起解决吧2、你觉得计算三个数的连加要注意哪些问题呢？说一说四.质疑问难答疑惑。1小组合作，梳理问题，提出疑惑，探讨交流。2教师提出疑惑，学生讨论交流五．师生小结谈收获。1.学生交流收获。2老师归纳总结.六：作业布置夯基础：1.完成练一练2、3。板书设计谁的得分高？24+30+41=？20+30+40=90244+1=53090+5=95+41————95反思提升