语文人教版六年级下册北京的春节.doc

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1、宣庄小学践行模块教学思想备课教案科目语文主备人安宇授课人安宇班级六（1）班课型讲读课时安排2课题6、北京的春节学习目标知识与技能1、学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。过程与方法1、自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节热闹、喜庆的气氛。2、抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，写作思路。3、让学生自读自悟，体会详略得当的表达效果。4、品读语句，想象画面，领悟表达方式。情感态度价值观感受春节热闹、喜庆的气氛

2、，激发学生探究传统文化的兴趣。教学重、难点学习重点：引领学生随作者的描述，感受北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：领悟作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备收集春节的有关资料与图片，多媒体课件。板书设计北京的春节  （老舍） 　　　腊月　　腊八粥、蒜　　　　　　（详）除夕　　大扫除　　　　　　　　（详）小年　　吃年饭、放鞭　　　　　（略）时间顺序初一　　拜年、逛庙会　　　　　（详）　脉络清晰十五　　看花灯、放花炮……　（详）十九　　春节结束　　　　　　　（略） 教学流程师生活动创新建议整体感知提出

3、问题问题引领分步落实汇报交流抒发感悟一、(一)导入新课，揭示课题 1、师：同学们，今年的春节刚刚过去，相信那快乐的回忆还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享自己是如何过今年的春节的？  2、你们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。那么，现在我们就跟随著名作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6 北京的春节（二）揭示目标：用小黑板向学生出示本节课的学习目标：1、学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解老北京春节的风俗习惯。（三）初读课文，

4、整体感知1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。2、检查课文自学情况：（1）同桌互查读文情况。（2）出示本课需会写的生词集体认读。（3）对这些生字你有没有想提醒大家的确地方？3、指名学生分段读课文，在读文中纠正字音、断句的问题。4、说说你不理解的词语，全班一起来讨论交流。3、问题设计：默读课文思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？4、选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。二、再读课文，理清条理：1、快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要的日子？按顺序说一说。（引导学生抓住时间词语，从而轻松理清课文

5、顺序）教师根据学生的回答相机概括：腊月——小年——除夕——正月初一——正月十五——正月十九2、说说课文是按照什么顺序写的？3、用比较简洁的语言概括课文的主要内容。4、说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。三、比较阅读，领悟写法1、问题设计：课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？学生在自读中比较。（腊八、除夕、初一、元宵节详写，其余略写）2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注和大家交流。3、师生共同交流：学生交流时注意读与悟要结合，而且教师要注意引导学生抓

6、住重点句展开讨论、交流。整体收获归纳总结达标检测应用扩展（1）腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜“……而是小型的农业展览会”，为什么这么说？泡蒜：“色如翡翠”，“色味双美”语言生动简洁且有画面感。（2）除夕：抓住首句感悟“热闹”①从人们活动的角度来体会：做年菜、穿新衣……②从“味、色、音”三方面来体会：品读描写这三方面的语句，体味除夕的热闹。（3）正月初一：①截然不同之处：全城休息，初六开张。②人们的活动：拜年、待客、摆摊……总之，每个人都没闲着，或走亲访友，或逛街、比赛，可谓轻松自在，乐趣无穷。（4）元宵：①抓住重点词来感悟灯的数量多，种类多

7、。引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？②体会这样写的好处：为了突出“元宵是春节的又一高潮”，突出“元宵的确是美好的日子”。③注意本段结构：总分总。4、老舍先生为什么要将春节的这四天详写而其他略写？（老舍先生在整体介绍春节习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天，让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象。）四、拓展阅读1、自主阅读“阅读连接”中的文章，比较：同样是写过年，在写法上有什么不同？2、生自由交流。3、每个地方都有自己不同的春节习俗，咱们何集也聚集了不少地方的人，有河南的，四川的，山东的，湖南的，更多的是

8、咱们湖北的，下面我们就来交流一下我们收集的资料。（引导学生鉴赏到的写法谈，如：选票材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。）五、课堂小结：：今天我们学习了《北京的春节》，大家被春节的魅力所吸