《汉语口语习惯用语教程》中的惯用语教学研究.pdf

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1、分类号密级公开编号碛士研究嗲像讼式题目《汉语口语习惯用语教程》中的惯用语教学研究学院（所、中心）留学生院专业名称汉语国际教育研究生姓名杨雅舟学号导师姓名王锋职称副教授年月论文独创性声明及使用授权本论文是作者在导师指导下取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，不存在剽窃或抄袭行为。与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。现就论文的使用对云南大学授权如下：学校有权保留本论文（含电子版），也可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文；学校有权公布论文的全部或部分内容，可以将论文用于

2、查阅或借阅服务；学校有权向有关机构送交学位论文用于学术规范审査、社会监督或评奖；学校有权将学位论文的全部或部分内容录入有关数据库用于检索服务。内部或保密的论文在解密后应遵循此规定）摘要汉语口语惯用语因其口语色彩浓厚、形式简洁但内涵丰富而活跃于我们的曰常生活的交流中。汉语母语者使用惯用语毫无困难，但作为第二语言教学的一部分，惯用语深层次的含义让留学生学习和使用起来都颇为困难，他们在和中国人沟通时经常会碰到这样一些惯用语，每个字都认识，组合在一起但却不清楚表达的意思，所以会经常闹笑话，产生误会。但是又由于一部分惯用语含有深厚的中国文化，留学生表现出极大的兴趣。文章首先在本体研

3、宄的基础上，对惯用语的含义、语义特点、语用特点、语法特点和来源等方面进行了大致的描述，通过发放问卷的方法对留学生习得惯用语的情况作了调查分析，发现在惯用语的习得过程中教材的选用、学习汉语的时间、有无语境这三方面起着重要的作用。文章运用第二语言习得方面的偏误分析理论，对留学生在习得使用惯用语和在问卷中产生的偏误进行语义、语用、语法三个层面进行了分类分析，得到了留学生在惯用语的使用中最容易产生偏误的是在语义和语用两方面，并且从文化因素、学习者个体因素、教师个体因素、教材指导因素等方面分析了留学生在惯用语的习得过程中产生不同类型偏误的原因，进而文章最后通过对汉语教师的访谈，结合

4、自身的教学经验，依据第二语言教学中循序渐进、精讲多练、与时俱进等词汇教学原则，总结出在对外汉语教学中应该以教材为主，适当补充内容，在讲解惯用语含义的同时导入有关文化知识，并帮助孥习者建立惯用语家族”等教学方案，针对学习者在语义、语用、语法三方面产生的偏误提出了具体的教学建议。关键字：惯用语；偏误分析；对外汉语AbstractSpokenChineseidiomsiswidelyusedinourdailycommunicationbecauseofitsstrongeffectofspoken，，，，，，目录频绪论—、选题缘由二、研究目的和意义三、研宄现状四、研宄内容与研

5、宄方法五、语料来源第一章惯用语概述第一节惯用语的含义第二节惯用语的特点一、语音方面二、结构方面三、语用方面四、语义方面第三节惯用语的来源第二章汉语惯用语习得与教学情况调查与分析第一节调查方案设计一、调查对象与范围二、调查内容与方法三、调查过程第二节调查结果整理与分析：一、学生调查问卷结果整理分析二、教师访谈内容整理分析第三章对外汉语教学中惯用语偏误用例分析第一节惯用语偏误语料的描写分类一、语法方面的偏误描写分析二、语用方面的偏误描写分析三、语义方面的偏误描写分析第二节惯用语偏误形成原因分析一、文化因素二、汉语知识泛化三、学习者个体因素四、教师个体因素五、教材指导因素第四章

6、对外汉语教学中的惯用语教学策略第一节对外汉语教学中惯用语教学原则一、循序渐进、由易到难二、精讲多练三、与时俱进第二节对外汉语教学中惯用语的教学策略一、教材为主，补充内容为辅二、有关文化知识的导入三、建立惯用语“家族”第三节惯用语课堂教学具体方案一、有关语义方面的教学方案二、有关语用方面的教学方案三、有关语法方面的教学方案附录参考文献绪论、选题缘由惯用语是熟语的一个小分支，因其口语色彩浓厚所以在人们的日常生活中出现的频率颇高，惯用语三言两语就能表达清楚说话人的用意是其显著特点，对于把汉语作为母语或第一语言使用的人来说，简洁生动、形象幽默的惯用语是最活跃的熟语，基本每天开口说

7、话都会包含惯用语，惯用语的使用是很简单平常的交际现状，我们在学习和使用惯用语的过程中从未发现有难度，但随着对外汉语教学事业的发展，这些独特的词汇单位成为外国人在日常生活中与中国人交流的障碍，即成为他们学习的难点，相应的也成为汉语教师教学的重点。外国学习者在初级阶段进行了语音和基本词汇语法的教学，形成了一定的听说读写能力，在进一步的学习过程中对汉语所呈现的思维方式及社会文化产生了浓厚的兴趣，因此，作为承载着丰富中国文化内涵的惯用语也应该成为中高级水平学习者学习的课程，但目前很少有学校将惯用语作为专门的教学课程，这样就造成了学习者