数学北师大版二年级下册一千米有多长.doc

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1、年级课题1千米有多长课时4.2教师刘艳利教学目标：1、通过实践想象认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米关系，能进行简单换算，感受实际意义，积累测量经验。2、能恰当选择长度单位，估测长度。3、借助对“跑到”想象，加强对千米实际意义，并感受数学与生活的联系。学习重点：认识1千米，会估测，单位换算，选择长度单位。过程与方法教师活动一、激活愿望，创设情境1、复习学过长度单位及关系式2、引入课题，学习更大的长度单位，有谁知道吗？二、自学展示，捕捉生成1、10米有多长？（1）小组合作完成第一个活动，师组织10人参与

2、拉手，2人测量。全员仔细看并再次记忆10米队伍的长度。（2）两人一组完成第二个活动。（3）小组合作完成第三个活动。三、合作探究，有效引导1、100米有多长？想一想、做一做。（1）想象，猜测活动：全班同学手拉手站成一排够不够100米长？多少同学手拉手站成一排大约够100米长？（2）实际测量：全班室外手拉手测量（3）观察、体会100米的实际长度。估计100米大约要走多少步，在实际走一走。复案1、指生抢答2、指生说、猜、设计悬念，让生探究。（1）选10人按师要求拉手伸直胳膊站成一排，再让2生测量（注意：要量中指尖）（2）

3、先合作量出地面10米长的距离，2生再自然均匀走一走，看看可以走多少步。（3）小组实际测量，再汇报结果，说说还差多少到10米或比10米长多少？学生独立想象、汇报学生有序活动，猜测站成100米人数，学生自己体会记忆。独立想实践并组内交流结果。复案2、1000米有多长？先想一想再和同伴说一说。想象1000米大约走多少步？介绍表示较长距离时用千米作单位，引出米与千米的关系式。一、明晰定位，训练达标1、先想象单位长度在选择填空。2、填一填3、机灵狗送信：独立看图思考小组在讨论答疑→全班交流汇报为什么？4、小调查：从你家到什么

4、地方大约有1千米远？课后完成1千米有多长1千米=1000米1km=1000m学生独立推理，组内探究。10个100米就是1000米学习1千米=1000米1km=1000米独立完成指生汇报说理。让学生独立填写同桌核对，全班订正错误，说明原因。