数学北师大版二年级下册小蝌蚪的成长教学设计.doc

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1、《小蝌蚪的成长》教学设计教学目标一、知识与技能让学生经历探索三位数减三位数（连续退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程。二、过程与方法让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。三、情感态度和价值观在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。教学难点经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，

2、解决实际问题的能力。教学方法讲授法、演示法课前准备教具：课件学具：计数器。课时安排1课时教学过程一、导入新课师：孩子们，你们知道小蝌蚪的故事吗？小蝌蚪的妈妈是谁呀？看来大家都知道小蝌蚪的故事，那么小蝌蚪长大以后会变成什么呢？今天我们就在小蝌蚪的成长过程中来探索一些数学问题。今天，我们学习的内容是小蝌蚪的成长。（板书）二、探究新知1.大屏幕出示主题图师：孩子们，你们知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙，也就是说不是所有的蝌蚪都会变成青蛙。那现在东池塘已经有很多小蝌蚪变成小青蛙了，我们来看一看，在大屏幕中，你们能得到什么数学信息？

3、（生答）2.提出问题师：那么东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙呢？怎么列式计算呀？412-89=？到底有多少只蝌蚪没有变成青蛙呢？3.自主探究小组讨论一下计算方法，并把计算过程写在本子上。4.学生汇报师：谁来介绍一下你的计算方法？（学生发言）5.教师总结三、拓展探究大屏幕出示西池塘的主题图1.提出问题师：根据大屏幕出示的主题图，你能得到什么数学信息？那么西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙呢？怎么列式计算？514-126=？2.交流算法用自己的方法计算一下这道题，和大家交流一下你的算法。3.师总结四、闯关1.画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。513-4

4、6=2.改错师：小马虎做了两道题，大家来看一看他做的对吗？和小组同学说一说。（生汇报，师总结）五、总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：小蝌蚪的成长（只）412-89=323答：东池塘有323只蝌蚪没有变成青蛙。