浅析初中语文阅读能力的培养.doc

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1、浅析初中语文阅读能力的培养阅读是运用语言文字获取信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读更是实现学生、教师、文本交互的过程。苏霍姆林斯基指出:“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人,他是不能顺利地掌握知识的《语文课程标准》指出:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400力•字以上。”但是阅读的目的能不能真正实现,这还得看学生的阅读能力,所以说培养学生阅读能力至关重要,那么如何来培养学生的阅读能力呢?

2、一、在教学过程中耍明确教学目标,引导学生进行重点阅读阅读教学是学生反复进行阅读的过程,在这个过程屮,学牛对于文本的理解也是一次次的深入,在教学过程中针对学生的阅读,教师必须提出相应的要求,这样学生才会知道每次阅读时应当完成的任务,阅读时也才有成效。如果教师不对学生阅读提出具体的要求,学生的阅读就不能深入,就始终处于对文字的认读层次,游离于文本之外,也就不可能实现与文本的对话。所以在阅读教学过程教师要提出明确的目标。这样学生在学习过程中,就会养成逐渐深入的阅读习惯。每一篇文章有详略之分,而阅读时的精力也不能平均分配,对于重点的段落,教师要引导学生反复进行研读,加深理解。二、激发学生的阅读兴趣,

3、引导学生主动练习阅读在教学过程中激发起学生的兴趣,让学牛从语言文字到思想内容反复品味、朗读,仔细分析阅读内容,体会语文内涵的优美、丰富,悟出每一篇文章的特色,体会作者浓厚的感情,从而产生学习,研究、欣赏的兴趣。课本当中每一篇课文都是精选的范文,而且每一个单元所涉及的文章又是各不相同的类型,即便是同一篇文章也会因为作者的不同而风格迥异,所以在进行教学时教师要引导学牛对每一篇文章反复阅读、分析,真正理解文章的深层含义,实现学生与文木的对话。让学生感受到语文的魅力所在,让他们爱上阅读。并且教师还要教给学生一些基本的阅读方法,开展一些与阅读有关的活动,让学生有一个能将自己的阅读成果展示的机会,并鼓励

4、学生积极进行自主阅读。三、启迪学生积极思考,引导学生深入品读许多学生对文章高声朗读多遍,但对于内容、思想主题却知之其少,其原因在于学生在朗读时没有将自己的思维深入进去,只注意表面的形式,对文章的内涵意义并没有真正了解,正谓之“学而不思则罔”。如果学生对课文不理解,他们只是停留于文字表面,就不会实现与文本的对话,也就不可能获得审美体验,更不会课文感兴趣。再者,每一篇文章都有自己的意义,引导学生进行阅读,使学生理解了文章的含义,并对文章的含义进行思考,与作者产生情感共鸣,学生就会继续深入阅读,还会找来相关的文章进行阅读,在这个过程中,由于学生努力积极思考,对文章的理解会非常深刻。四、帮助学生掌握

5、阅读的方法,鼓励学生独立阅读教师在平时上课时要教给学生独立阅读、分析理解文章的基本方法,从而提高学生的阅读能力。要让学生喜欢阅读,必须让学生掌握一些基木的阅读方法。例如让学生知道精读。就是说在阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,再通解一章之意,深入理解文章。朗读是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。它把“冃视”与“口读”结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感。还让学生知道如何来记读书笔记。这些方法教师不能简单地向学生进行口头宣讲,耍在平时教学中让学生真正地掌握读书的方法。并鼓励学生在阅读过程中按照自己的理解去阅读,去表达自己的思想感受,不拘泥于一个标准。

6、五、培养学生良好的阅读习惯,引导学生自主阅读培养学生的阅读习惯,首先得让学生养成坚持读书的习惯,因为只有坚持读书了,才会慢慢爱上读书。还得讣学生养成在读书时做到手到,就是读书要动笔记;眼到,就是要认真看清楚课文当中的宁词;心到,就是在阅读的时候要积极思考,不能简单停留于对字面的感知上。还得让学生掌握对不同文体的阅读、分析方法。因为初中语文教材中涉及到了小说、散文、诗歌、说明文、记叙文等不同文体,而不同类型的文体的阅读方式也是不一样的,所以教师耍教给学生不同文体文章的阅读方法,这样学生在进行阅读时才会知道如何来做。同时要鼓励学生自立阅读,与他人交流自己的阅读感受。养成了良好的阅读习惯,学生才会

7、自觉地去读书,学生的知识面才会得到拓展,知识的积累才会丰富,理解能力、写作能力等诸方面能力才会得到相应的提升。所以说培养学生的阅读习惯对于语文教学有着积极作用。(何文明廿肃省张掖市廿州区三闸镇中心学校734000)

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