案例反思叙事11.doc

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1、美术教学案例课题：《标志设计》授课时间:2013年6月学生：六年级(3)班授课人：王春丽教学内容本节上课的内容是美术第十二册(人教版)屮的第九课内容。标志设计对象是六年级的学生，他们对日常生活屮的设计他识有了一定的感性认矢口，再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识，已形成了一•定的审美观点和审美体验。但怎样利用设计的原则、造型方法的运用、自然材料的组合和结合生活的实际来进行标志设计与制作，还是缺乏经验的。这节课主要从“猜地方”游戏导入——讨论欣赏——尝试方法——思维创造——美化生活——创意无限。使学生在教帅的引导下能够学会标志设计的基

2、本方法，进而产生新的创意。教材分析标志设计是人们用來识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活屮的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学牛在识别标志吋，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同吋，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发屮，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。教学理念美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形

3、象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的生活经验基础Z上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流屮发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活屮的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。美术课标屮要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一•种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带

4、来美的视觉亨受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活屮丰富多彩的标志设计。《标志设计》教案课业类别：设计•应用教学目标：根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品徳，确定本课的教学H标为：1、知识H标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力H标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感F1标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点：标志的应用分类和构成形式。

5、教学难点：标志的创意设计。教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用站。教学过程：一、组织教学：按常规进行。二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。同学们，同学们邹老师昨天去了两个地方，（出示课件）你们知道是什么地方吗？你们是怎么知道的？生答：……，教师总结：对了，大家可以通过标志判断是什么地方。今天我们就来学习这种视觉的语言一一标志设计。（板书课题）三、讲授新课：1、引导学生看大屏幕，初步了解标志。（演示教学课件）2、问：同学们，通过我们刚才对标志的初步了解，谁能用自己的话

6、总结一下什么叫标志？（生回答）3、同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一•定的含义。4、师小结：因此可以说，标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一H了然。它具有很强的概括性与象征性，同吋也有着独特的艺术魅力。5、同学们，课前布置大家收集标志收集了吗？你能说出三个不同的标志吗？并把标志贴到小画廊来。（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？每组同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。标志的类别繁多，使用广泛。

7、例如：用于国家标志的国徽、国旗。学校的校徽，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、屮国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。（―）标志的构成形式教师结合课件讲解。1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的

8、意思）、黃（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。2、文字构成的标志。