教师专业标准个人五年发展规划.doc

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1、教师个人五年发展规划暑期教育局组织全县教师网上学习《专业教师标准》，这个教师专业标准，主要包括四个特点：一是突出师德要求，要求教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。二是强调学生主体地位，要求教师耍尊重学生，关爱学生，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。三是强调实践能力，耍求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。四是体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化

2、知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。中学教师耍将《标准》作为自身专业发展的基本依据。一、自我剖析自从踏上丁•作岗位至今，我收获很多。学校给了我们教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。作为一名中学教师，我热爱教育事业，我在工作中踏踏实实，认真勤恳，仔细钻研教材，努力学习新的教育教学理念。但是在专业索养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。教师是一种特殊的职业，是一项专业化很强的T作。什么样的人能够当教师，怎样的素质才算是合格的教师？仔细分析了一下自己的现状，特

3、别是不足Z处：1、在教学中，创新意识不够，容易被条条框框所束缚；能自觉地学习一些新的教育教学理念，但还无法自如地将其运用到自己地教育教学工作中，指导自己的工作，科研能力还有待加强。2、对于工作上的想法不少，虽墩丁•思，却很少落笔提升到理论高度，付诸行动的就更少了。3、文化理论知识缺乏。面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的耍求，教育的需耍，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下：二、发展冃标

4、1、养成良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等2、树立终生学习的观念，在不断的综合学习中提升自己的素养，成为一个有内涵的教师。3、用耐心教育学生，以爱心去感染学生，用热情去发现学生。以自己的人格魅力感染学生，激发他们对学科学习的兴趣。为学生营造和谐的学习氛I韦I,成为学生喜欢、家长放心的教师。4、努力学习理论知识，提高自己素质，努力学习系统的专业知识、科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。5、积极参加教育科学研究活动，锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新

5、的高度，做一个真正的教育者。具体实施方案：1、继续更新口己的专业知识，注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的冃标和任务。2、多媒体现已被运用到教学中，多媒体教学的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。所以当今的教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟耍质量。耍能够制作一些分散教材难点、突岀重点的课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。因此我耍在以往的基础上继续学习钻研制作课件技巧，服务于我的学生，使我的学生受益。3、

6、教师如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦冃，更能影响可塑性强的学生。因此在木学期除了学校规定的练字任务外，我会利用闲暇时间多多练习，使自己的三笔字有突飞猛进地提高。4、反思要及时积累，并及时整理，同时也应真正为今后教学服务。5、可以用读书笔记，学习心得，案例反思等形式进行记录。最好用博客记录自己成长过程中的点点滴滴，并不断与人交流，让博客真正成为自己成长的工具。6、积极训练口语，做一个知识充沛，有思想的老师。7、多读书、多积累，一个学期要做到至少读一本专业书籍，并认真做好读书笔记,两篇读书心得。提高自身的业务水平及

7、文学素养，更好的做好科研工作。8、请同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，形成口己的教学风格。通过五年对规划的实施，应达到如下预期效果：1.学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。2.能够产生比较强烈的口我提高欲望。3.成为思想素质高，改革意识强、专业结构合理、教育教学水平高的资深教师。4.成为能够适应教育改革和学校发展所需要的教师。时间具体H标实践措施预期成果一年:1、认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平。2、通读教育理论著作，充实自己的教育理论储备。3、积淀自己的文学素养。（1）研读信息技术

8、新课程标准，；（2）观看名家课堂教学实录，熟练掌握40篇课堂教学案例；（3）坚持每天读书一个小吋以上，勤写读书笔记，撰写读书心得。二年至三年:1、能对教育教学中遇到的问题进行经常反思，提高自己对教育教学的反思能力。2、能独立备课，形成自己的教学风格。3、苦练教学基本功，提高自身素质。（1）、阅读与课堂教学、课改步伐一致的书籍、刊物；（2）、能对教材进行认真研究、解读，对教学过程进行精心设计，在实践中