语文人教版四年级下册19、生命生命.docx

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1、19、生命生命教学时间：2017年5月3号教学目标： １、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。２、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。３、引导学生运用近义词比较、联系上下文等多种方法理解作者表情达意的关键词语。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：什么是生命？你们想过没？说实话，老师也没有想过，但是杏林子想过，她曾经说过：“一粒貌不惊人的种子往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛毛虫可能蜕变成

2、为一只五彩斑斓的彩碟。因为生命本身就是一个奇迹。”这是多么美好的联想，多么理性的思考！今天就让我们再次走进课文，走进杏林子，再次去感受她强烈的生命意识和积极的人生态度。齐读课题二、品词析句，深层感悟。1、快速浏览课文，回忆作者是通过哪些事例感悟生命的存在呢？用简洁语言概括出来。顺势板书（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）。过渡：那么杏林子感受到的仅仅是生命的存在吗？她还能感受到什么呢？自学提示：请同学们先默读课文2—4自然段，再找出自己最喜欢、感触最深的一个事例，反复品读，体会飞蛾、瓜苗或者我是如何对待自己的生命的，

3、把你的理解写在旁边。（一）学习“飞蛾求生”事例绝境中的飞蛾是如何对待自己的生命的？1、生读句子，谈理解，带着自己的理解再读这句话。2、同学们，我们再来看“挣扎”这个词，联系我们的生活，想想在什么情况下需要挣扎？（生命遇到威胁时）绝境中的飞蛾如果选择放弃，毫无疑问，只有一种结果----死亡；如果选择挣扎，就会有一丝生存的希望，哪怕只有一点点的希望，飞蛾也要做出最后的----（努力、拼搏），于是它挣扎着，极力鼓动------（谁愿意读读这个句子？比赛读）3、换词对比。跃动可以换成什么？（跳动）不能，用跃动更能表达出小

4、飞蛾心情急切，更能表达出“生之欲望”。此刻在我手中跃动的还仅仅是一只小小的飞蛾吗？不是，而是一个鲜活的生命啊！是那样----强烈！那样----鲜明！（谁再来读？齐读）4、我们刚才抓住关键词来谈了你的体会，谁能联系上下文来说一说？生：我感到了飞蛾的力量很渺小，我的力量很强大。师：你从哪一句话哪个字眼看出来的？师：那渺小的生命，也不放弃生命的权利，你愿意和我配合来读吗？此时你就是那挣扎的飞蛾，我就是杏林子。（板书：强烈）男生女生对读。（二）学习“瓜苗生长”事例 过渡：小飞蛾的生命是脆弱的，但它所表现出的强烈的求生欲望

5、却是震撼人心的，这就是生命生命。（齐读课题）寿命只有短短9天的飞蛾竟表现出那么强烈的求生欲望，那普通的瓜苗又会带给我们怎样的感受呢？砖缝中的小瓜苗又是如何对待自己的生命的？生读句子，谈理解，带着自己的理解再读这句话。（板书：顽强）2、“仅仅只活了几天”说明瓜苗的生命很----短暂，“墙角、砖缝”说明瓜苗的生存环境很----恶劣，“掉”说明是不经意的落在那里的。（三）学习“静听心跳”事例 过渡：请大家把书放下，双手捧胸，双眼合闭，静听感受自己的心跳，此时你最想说什么？用杏林子的感受来回答：“这就是我的生命，单单属于

6、我的。”1、课件出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”结合自己的生活经历谈谈。2、那么杏林子究竟会做出怎样的选择呢？(板书：负责)指名读，齐读。3、作者是这样说的，也是这样做的,让我们走进杏林子,看她是怎样对自己负责的(介绍杏林子)学生介绍,老师补充。（四）学习最后一段 过渡：这就是杏林子，一个用坚强唱响生命之歌的人，他的生命因自强不息而精彩，她的生命因顽强拼搏而充实，让我们大声读出她的生命宣言。课件出示最后一段。1、为什么说生命有限的？2、什么又是“无限的价值”？3、根据学生回答补充。（板书珍惜生命

7、）三、结束部分同学们，当你们坐在宽敞明亮的教室里学习时，你感受到生命灿烂与绝美了吗？老师相信你们一定感受到了，那么拿出你的笔把你对生命的感悟写下来，作为自己的座右铭。１、放舒缓音乐，学生创作。２、学生读自己创作的名人名言。结束语：让我们以杏林子为榜样，今天珍惜有限的生命，明天才能创造出无限的价值，最后让我们再次读出你对生命的热爱与敬畏。（再次齐读课题）板书设计：　　　　　　　　　飞蛾求生　　　强烈　　19、生命生命　　瓜苗生长　　　顽强　　　珍惜生命　　　　　　　　　静听心跳　　　负责四、作业设计：阅读海伦凯勒的

8、《假如给我三天光明》五、教学反思：《生命生命》是第八册教材第五单元中的一篇课文，本单元课文都是围绕着对生命的感悟组织教材的，本课更是身残志坚的作者杏林子对生命独特的感受。本文充满哲理性，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者的独特生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、个