我对教育意义的看法.doc

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1、我眼中教育的意义摘要：随着新课改革的不断深入以及新课标的逐步实施，屮国的教育正面向新世界，教育学是一门科学，但是社会上仍有很多人漠视其巫耍性和意义，教育学有完整的体系，它是范式也是学派，我们不但不能忽略其价值，更应学习并发扬它，相比这个大体系，我想注谈一下我对于教育总义的看法，我国教育势必将面临…个转变，在这探索转变的路途屮，也势必出现很多问题，而本文正是针对教育现实与这些问题的结合进行了分析讨论。关键词：教育的意义、社会价值、个人发展、创新前瞻一、教育的定义什么是教育？在中国，一般认为教育的概念最早见于《盂子•尽心上》中的“得

2、天下英才而教育之”。东汉许慎在《说文解字》屮就曾解释道：''教，上所施，下所效也。育，养子使作善也”。在西方，教育一词来源于拉丁语“educare”,意:为引出，意思是采用一定的手段把原本隐藏于人身上的潜质转变为现实。然而古今中外却又有着关于教育含义的诸多不同解释。在中国，如孟子认为教育的意义在于“存心养性”,荀子认为教育的作用在于“化性起伪”，《学记》则说：“教也者，长善而救其失者也。”在西方，卢梭认为教育应按照儿童的自然发展的程序，赫尔巴赫认为道徳教育是教育的重要方面，追根究底，无论是社会需耍还是个人发展,它们的共同点都表明

3、了教育是有目的地培养人的活动。在经历了教育本质理论的多次变迁，当代中国社会广泛承认“育人活动说”即教育是培养人的社会活动，这是一个复杂的社会现象，有目的性、社会性、普遍性，每个人在扮演着教育者的同时也是被教育者，我们的社会在这样一种紧密的联系下，被教育包围着，我们实现着个人与团体的进步，维护着教育活动的发展。那么，我将从三个方向：教育的个人意义、价值這义、社会意义分別论述我对当代中国教育体系的看法。二、教育对于个人的意义及对当代教育的双向看法每个人都有着自我意识上的思维，又有着获自我的感官维度，正是如此,即便是接受相同的教育，每

4、个人的发展也是不尽相同的，而一个人的发展大体可以分成三个部分，即生理发展，心理发展，社会发展。这三者相互制约同时相互促进，教育的关键正是在于学握并利用这些规律来完善一个人的发展。从一个被教育者的角度来思考，教育的个人意义就是整合社会身份与自我认同，全面的培养一个人，不仅是专业知识，素质培养也尤为重要，当今中国填鸭式的应试教育在一定程度上解决了平均人口受教育水平低的问题，但在培养冑少年的过程屮，这种方式过多的强化学习专业知识，而往往忽略了个人素质的整体培养，并不能使人得到全面发展。而过分的偏重于专业知识的培训，慢慢的使学业成绩成为

5、衡量一个学生好坏的标准，学业成绩在屮国整个教育体制中的重婆性已经深入骨髓，想更正观念，并不是朝夕之事。正因如此，各种补习班雨后春笋般出现导致了补习乱彖的产生，同时，应试教育体制下，学生承担着巨大的心理压力，学习不好前途无望，成绩不好无法向父母交代，种种心理压力最终导致生理反应，学生们的牺牲的是自己的身体，看起來是刻苦的学习，实则是变相的残酷,为了追求客观化，规范化，学校和教师追求高分数，答案的标准化，严重地扼杀了学生的创造力和想象力。纵观当今的中国已然成为世界工厂，加工制造在中国，可是核心科技却学握在外国人手中，这又何尝不是一种

6、创造力缺失的表现呢？当从一个教育者的角度看待当代教育时，教育始终存在着延迟，即所谓教育的前瞻性与现实社会的发展总有偏差，我们接受的教育是始终滞后于社会发展的，课本上内容总是落后于现实发展，而一个教育工作者若只是按照教学大纲的要求，按照已经过时的教材内容來教导他的学生，就自然而然形成了恶性循环，所以我认为在接受学校教育的同时，学生也有必要积极接触社会，接受新鲜信息，如果学生缺少这种条件，就需要老师以身作则，灵活变通，以自己为媒介,帮助学生与现实发展同步。虽然学校的教育有弊端，但存在,便有一定的必然性。三、教育的价值意义与对新形势下

7、出现的教育隐患担忧教育的价值意义主要体现在其对政治，经济，文化方面。首先，马克思曾指11*,:“一方面，为了建立正确的教育制度，需要改变社会条件：另一方面，为了改变社会条件，有需耍相应教育制度。”为了社会主义民主政治的建设，让人民参与国家事务，参与对国家的监督和管理，我们就需要提高人民群众的文化,教育水平。没有一定的文化教育水平很难参加政治活动，列宁就曾说过；'文盲是站在政治之外的'，我们现在实行的义务教育也正是为了实现社会主义政治文化建设而存在的，虽然有很多孵端，但从大体上來看这也是必然的经过，我们只能通过不断地改善來调整。第

8、二，教育对经济发展同样重耍,犹太民族的成功在于教育，近代II本明治维新也是教育的集大成体现，教育发展的基础在于生产力和社会经济的发展，同时，教育反过來推动生产力和社会经济发展。可以说，一个国家教育事业的发展取决于该国资木形成能力的大小。教育先行也成为了发达国家竞