《鸟的天堂》片段案例及反思.doc

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1、《鸟的天堂》片段案例及反思古桥初中《鸟的天堂》［片段案例］师：昨天傍晚，我们和巴金爷爷一起欣赏了这“这美丽的南国的树!”（指黑板上画的大榕树）今天清晨，当阳光照耀在水面上，我们又跟随巴金爷爷的脚步来到这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，（师拍手）一只大鸟飞起来了。课件播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟。师：我们继续拍掌！（课件出示大榕树，上面有很多鸟）师朗诵“树上变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的,黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。令我们的眼睛应

2、接不暇。”师：看孩子们的表情，个个都那么惊喜！现在，让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！用自己喜欢的方式朗读。生：自由朗读。师：刚才孩子们读得多带劲啊！就好像真的看到许多小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园自由快乐地飞翔。现在，假如你也是一只小鸟,画出你漂亮的样子，让自己飞起来，给自己找个温暖舒适的家吧。生：画各种各样的鸟，然后把它贴在黑板上的大榕树上。师：谁来说说，你这只漂亮的小鸟在大榕树上干什么呢?生1:我这只小鸟在大榕树上飞来飞去做游戏。生2：我这只啄木鸟在给大榕树治病。生3：我这只画眉鸟在

3、树上快乐地唱歌。生4：我这只鸟妈妈正在给孩子们喂食呢，孩子们吃得可开心啦!师：哇！大榕树上多了这么多幸福快乐的小伙伴，当然就更热闹了。鸟儿们也玩得更开心了！这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂！巴金爷爷这一部分写得多好啊！师：孩子们，你们也学学巴金爷爷的写法，写一个热闹的场景。把你平时亲身经历的，感受到的热闹场景写出来。课件出示：变得热闹了，到处都是,到处都是—o,,,,有的,有的,有的0生：根据提示，学生兴致特高，纷纷动笔写起来。生写完后，同桌交流，然后全班展示交流。生1:下课了，操场变得热闹了,到处都是人声

4、,到处都是人影。±的，小的,男的,女的,有的在打篮球,有的在跳绳,有的在玩游戏,他们玩得真开心！生2：院子变得热闹了,到处都是猫声,到处都是猫影。黑的,白的,大的,小的,有的嬉戏追逐,有的在吃东西,有的在玩线团。生3：游乐场变得热闹了,到处都是欢乐的笑声,到处都是玩耍的影有的在玩沙。［教学反思］在教学《鸟的天堂》中作者第二次经过鸟的天堂时看到大榕树上有许多鸟的情景。我采用了让学生“看一听一读一画一说一写”来进行教学。首先，我用多媒体课件及朗诵激发学生的学习兴趣，再让学生用自己喜欢的方式朗读，让学生通过“

5、看，听，读”来感受大榕树上鸟儿热闹的场景，感受鸟儿们那份快乐！然后，让孩子们把自己当作一只小鸟，画下自己漂亮的样子，让自己飞起来，给自己找一个温暖舒适的家。并让孩子们说“你这只漂亮的小鸟在大榕树上干什么呢？”由于是让孩子们把自己当作小鸟,所以孩子们画画的兴致很高，并且会很认真地画，把自己画得美美的，亲身为自己找到温暖舒适的家，肯定又有很多事情要在家里做，学生有身临其境的感受，说起来才有话可说。这样通过“画，说”不但培养了学生动手画画的能力，激发了学生学习语文的兴趣，而且还锻炼了学生的胆量，培养了学生的口

6、语能力。最后，我设计了一道写话的练习题，让孩子们仿照巴金爷爷的写作方法，写一写自己平时见过的，亲身经历的热闹的场景。“变得热闹了，到处都是，到处都是—O,,,,有的,有的,有的。”由于孩子们有例子可循，又是自己亲身经历的，见过的热闹场景。学生兴趣浓厚，跃跃欲试，都积极快速地写起来，并且汇报交流相当积极主动，写出来的热闹场景也生动形象。这样通过“写”，不但进一步激发了学生学习语文的兴趣，而且培养了学生的语文素养，提高了学生的写作能力。