英语阅读解题技巧.doc

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1、英语阅读解题技巧(一)现在的学生缺少直接听、说外语的机会，这样阅读就成为接触外语、获取语言材料、得到信息的一种重要途径。但是，学生的英语阅读能力亟待提高。　　首先，现行教材的阅读篇目少、文章短，这样就保证不了学生有足够的阅读活动。其次，精读教学由于课文中生词和新的短语结构过多，使学生无法流畅地进行阅读训练。再有，教师为完成教学任务，把大量时间安排在听与写上，也使阅读的专门训练欠缺。这就需要学生进行大量的课外阅读。这里的课外阅读指的是泛读，是让学生进行独立阅读，但这种阅读不是随意和盲目的，这种阅读应该在教师指导下进行。　　一、指导学生泛读　　精读与泛读有本质的区别。泛

2、读指阅读面广、速度快，把重点放在对问题所需信息的捕捉上。要想考场上让学生能快速获取信息，就要对阅读当中的常见题型有所了解。我们现在总结一下阅读题型和解题技巧：　　(一)主旨题　　1．文章主旨的给出一般有三种形式：文首、文中、文尾。不论这类题出现的先后顺序如何，都应把它当成最后一道题去处理，这样便于做其他题目时加深对主旨的理解，最后全面把握文童。　　2．做主旨题时应注意：①段落里出现转折时，此句可能是主题句；②作者有意识重复的观点通常是主题；③第一段中出现反问句，那么它的答语就是主题。　　(二)作者观点和态度题　　此类题的解题技巧是：①作者对一件事物要么支持，要么反对

3、，因此带有中立意思的词往往不对；②切忌把自己的态度放入做题当中，应区分作者的态度和他引用的态度；③当作者态度不是很明朗时，要捕捉作者所使用的褒、贬词来判断作者的态度；④选项过于绝对必错，而持有保留态度的较为客观的选项常常是正确的。　　(三)词义猜测题　　这种题主要用于考查一些超纲词的含义，或是熟词生义，亦或是某个词在特定场合的含义。这类题的解题技巧是根据上下文进行推理猜测，不管这个词多么生僻，根据上下文都能猜测出词义。　　(四)推理题　　此类题文中一般不会直接给出答案，是要通过某些信息推断出正确答案的。这类题型选项中往往出现这样的干扰项：①只是原文的简单复述，而非推

4、断出来的结论；②看似从原文推断出来的结论，然而实际上与原文不符，如因果倒置、手段变目的等；③根据考生已有的常识是正确的，但有可能常识并非以文章为根据，那么答案同样错误。这类题型的正确选项往往不是文中明确说明的内容，若选项没有做引申推理很可能就不是正确的选项。　　(五)事实细节题　　这类题型一般可以在文中直接或间接找到答案，但是不可能与原材料一模一样，而会用同义词或同义句型来替换原文。这类题的干扰项往往部分正确，部分错误。有时是原文信息不是题目需要的内容，有时是符合常识但不符合文章，另外还有的与原句内容极为相似，但程度上有所变化。所以在做这类题时不能孤立考虑，应注意与

5、前后文密切相关的内容，学生要善于利用文章中的因果、类比、时空等关系将细节整体化。　　二、常用的阅读方式　　(一)略读。就是通过整体速读理解文章大意，为精读做准备。这种方法适合于寻找主题句，获取文章大意，找出每段的主题句。　　(二)跳读。这种方法往往用于寻找如年代、数字、人名、地名等信息，也可用于把握关键词、过渡词、预期的转折和时态等。　　(三)细读。这种方法就是要分段细读，注意细节和语言结构，抓住主要事实和关键信息等，这种读法有利于把握文章的主题。　　(四)推读。这种方法可以推测为直接给出的含义或因果关系，有助于学生理解阅读过程中遇到的新单词、表达法或语法。要帮助学

6、生根据上下文进行猜测，这样做既可以提高阅读速度又可以形成一种能力，这也是英语阅读中培养学生猜词能力的关键环节。　　(五)概读。这种方法要求学生对一篇文章的标题和各个部分进行概读，以归纳出要点和概括作者的主旨、意图、态度等，概读有助于学生把握上下文之间的意义联系，培养其综合概括能力。　　当然有了阅读的方法不等于教师完成了任务。在阅读教学中，教师应采用提问、谈话、讨论等多种形式的教学方法，在课堂教学中引入创造性模式。在学生读过文章后，让他们用自己的语言来概括大意，进行复述，这样可以练习学生的口语表达能力。要通过因材施教使学生获得全面发展，提高英语教学质量，同时教师应把学

7、习的主动权还给学生，充分发挥他们的主观能动性。　　总之，只要学生掌握方法，明了题型，并且在教师的正确引导下逐步形成自己的阅读习惯，才能使每一位学生的阅读能力得到提高，满足高考的要求以及日常获取信息的要求。