数学人教版五年级下册《最小公倍数》.doc

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1、《公倍数与最小公倍数》教学设计天河区长湴小学周竖声教学目标：1、通过具体情景，理解公倍数和最小公倍数的意义，2、会用列举法求两个数的最小公倍数。3、体会数学与生活的紧密联系，树立学好数学的信心。教学重点：理解公倍数、最小公倍数的意义，会用列举法求两个数的公倍数及最小公倍数。教学难点：在实际情境中理解公倍数和最小公倍数教学过程：一、导---创设情境，生成问题小明小组四人在椭圆形跑道进行跑步锻炼，小明跑一圈要2分钟，小红跑一圈要3分钟，小丽跑一圈要4分钟，小青跑一圈要5分钟，如果她们同时从起跑线出发，她们还会在起跑线相遇吗？二、探---探究交流，解决问题情景中理解公倍数

2、和最小公倍数。1、独立探究（学生在课前完成）任选其中两个同学分别写出他们出发后跑回起跑线的分钟数我选的是（）和（）（）：（）：第（）分钟他们在起跑线相遇，第一次相遇的是第（）分钟。2、小组合作学习组内汇集：请同学们评价每一个同学完成得是否正确，并把数据记录在表格中。3、汇报交流引出课题三、练---拓展应用，巩固提高基础题：1、选一选（1）两个数的（）个数是无限的。A、公倍数B、公因数C、最小公倍数D、最大公因数（2）24是下面（）的公倍数A、3和5B、4和8C、7和8（3）8和16的最小公倍数是（）A、8B、32C、162、判断对错（1）两个数的公倍数只有一个（）（

3、2）两个数的最小公倍数有无数个（）（3）16是2和3的公倍数。（）（4）因为6×3=18，所以18是6和3的公倍数（）巩固题：3、填一填6的倍数：8的倍数：6和8的公倍数：6和8的最小公倍数：4、拓展题：5、正八边形固定不动，让正五边形绕正六边形按一个方向转动，转动多少次尾巴重新接回？四、测---达标检测，评价反馈五、评---回顾知识，总结反思