醉里挑灯看剑教案ok.doc

《醉里挑灯看剑教案ok.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》教案一教学目标：1、理解词意，学习诵读。2、了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。二、教学重点：理解词意，学习诵读。三、教学难点：通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入并破题1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》（ppt出示课题）2、背景：这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔

2、数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。（二）正音，准确诵读1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。（三）理解词义，读出情感1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。画面一“看剑”：1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？——闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘

3、杀敌报国。（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？朗读指导：读出壮士的豪迈之情这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——画面二“豪气满营”：2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？你能结合想象描述一下军营里面情况吗？——这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们分食烤肉，奏响军歌…将士们竟然吃“八百里駮”这样的名牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）朗读指导：读出热

4、烈，雄壮之情将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”：3.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。——对仗。《破阵子》这两句要求对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，

5、引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）朗读指导：读出紧张，激昂之情战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负——画面四“建功”：4.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？——不是。“君王天下事”，作者看来就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在《小重山》词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。能通过这幅画面想象作者

6、此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）朗读指导：读出词人快慰，奋进之情5.“可怜白发生。”诗意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？——前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。——第1，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；——第2，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原

7、大业不成，可怜；——第3，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。——第4，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。（四）深刻体会，读出韵味1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料）指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？归纳：景状，

8、志壮，情壮