敬畏生命感动人生ppt课件.ppt

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1、敬畏生命，感动人生1心理问题，警钟长鸣心理健康教育势在必行感动同在，温暖人生2心理问题，警钟长鸣2005年4月22日下午4点20分，一女孩从北大逸夫苑理科2号楼9层楼顶跳下，当场死亡下面是她生前在BBS上发的遗书我列出一张单子，左边写着活下去的理由，右边写着离开世界的理由。我在右边写了很多很多，却发现左边基本上没有什么可以写的。回想20多年的生活真正快乐的时刻，屈指可数。记不清楚上一次发自心底的微笑是什么时候，记不清楚上一次从内心深处感觉到归宿感是什么时候。也许是我自己的错吧，不能够去怪别人。毕

2、竟习惯决定了性格，性格决定了命运。我并不是不愿意珍惜生命，如果某一时刻你发现活下去，二十年，三十年……活着，然而却没有快乐，没有希望。不愿去想象，还要这样几十年下去，去接受命运既定的苦难，看着心爱的人注定的远去越来越不堪忍受的环境，揪心的孤独感，年轻不再，最终多年以后一个孤苦伶仃的可怜老人形象。没有亲人，没有朋友，苟延残喘活在过去回忆的灰烬里面，那又为什么不能够在此时便终结生命？不用再说生命的价值了。是的，比起任何一个还要忍受饥饿、干渴、瘟疫的同龄人4我真的觉得自己很幸福，但这是相对的二十年回忆

3、中真正感到幸福的时刻屈指可数我不明白，为什么小学的时候无比盼望中学，曾经以为中学会更快乐，中学的时候无比盼望大学，曾经以为大学会更快乐　　盼望离开欺负与讥讽自己的人。盼望离开被彻底孤立的环境人生每一个阶段的最后，充满了难以再继续下去的悲哀，不得不靠环境的彻底改变来终结难道说到了现在，已经走到了终点对于亲人，我只能够无奈。或许死后的寂静，就是为了屏蔽他们的哭声，就是能让人不会在那一刻后悔。是的，二十年，但是却无法忍受这种行尸走肉一般的生活，觉得生活如同死水泥潭一般，而我自己其中，猥琐、渺小而悲哀　

4、　不可能再做出任何改变。如果人死的时候可以许一个一定会实现的愿望，我也许会许下让所有人更加快乐吧。人应该有选择死亡的权利。无法负担，以前或许不明白这种感觉，对自己的悲哀，痛到心尖在颤抖。或许死亡本身就是一个轮回的开始，用悔恨来洗刷灵魂然后新生，或者回到过去重新开始5大学生常见的心理问题大学生是风华正茂的一代，其生理、心理均趋向成熟。但由于受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等影响，常造成心理障碍。根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23％的人有不同程度的心理障碍。某大学学

5、工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25％的学生存在程度不同的心理障碍。据统计，因各种心理疾病而休、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50％左右。引起大学生心理障碍的主要原因有：1.难以适应生活环境的转变刚入学的大学生要顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力。2.学习紧张与竞争压力造成心理负担过重6经过高考拼杀的学生带着良好的感觉进入大学校园之后，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那

6、种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，无形中在心理上产生了一种失落感。3.人际关系失调造成社交障碍这个问题主要表现在想与人交往，又怕被人拒绝、嫌弃。想得到别人的关心与体贴，又害羞不敢与人接近。不与人交往并非出于自愿，内心矛盾重重。4.理想、目标落空造成内心困惑进入大学后，学习失去了中小学时的动力，又不可避免地接触到了社会市侩、阴暗的一面，习惯于只读圣贤书的学子们在现实面前感觉到困惑。5.情感受挫促成心灵苦闷时下的大学校园，恋爱已是公开的秘密，部分大学生匆匆加入“恋爱族”，由于

7、对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的漩涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。7心理健康教育势在必行Tips:刚入学的大学生要顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力。从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。因此入校后短暂的兴奋之后就应当及时冷静、认真地分析利弊，正确认识自我，踏踏实实走自己的路。消除社交障碍主要是学会正确评价自己，增

8、加自信，消除自卑和恐惧。否则，对自己的神态举止特别敏感，生怕在别人面前出丑、失态，反而使自己在别人面前感到异常紧张。8社交障碍是一种恐惧心理的自我加强过程。恶性循环一旦形成，恐惧愈演愈烈，最后严重影响正常的学习和生活。有这种问题的同学要大胆一些，多参加集体活动，并敢于抛头露面。明确学习方向，实现从应试教育到素质教育的转变。大学学习的目的是掌握一定的专业知识和技能，提高自身的素质。实现这一目标就要从学好专业课，提高专业技能，培养高尚道德情操，锻炼组织社交能力，提高身体和心理素质等多方面去努力。在学