细胞的物质输入和输出教案.doc

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1、第四章细胞的物质输入和输出第三节物质跨膜运输的方式授课内容：物质跨膜运输的方式授课人：刘艳芝教材：人教版普高课标实验教科书生物必修1一、【学情分析】本节课的授课对象是高一的学生。他们已经学习了初中生物学的内容，具备了一定的生物学基础。学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。物质的跨膜运输是学习细胞内环境平衡的基础，是本章的重点和难点，需要教师在这节课上提供给学生较多的直观材料，帮助其降低学习难度。任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。可见本节所属的章节内容对学生理解细胞是基

2、本的生命系统有着重要的意义。二、【教学内容分析】（1）本节课的知识结构在物质的跨膜运输这一节课的教学中，我采用讲授和讨论相结合的方式，基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→解释原理→总结概念。（2）本节课的生物学概念被动运输和主动运输的概念与区别，自由扩散和协助扩散的异同，制作被动运输和主动运输的异同表。三、【教学目标】（1）．知识目标1.举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点2.说出被动运输与主动运输方式的异同3.阐述主动运输对细胞生活的意义（2）．能力目标1．能够根据资料提出问题并获取知识，培养学生的探究归纳能力。2．解读示意图概念图坐标图等图表。（3

3、）．情感和价值观目标：1、参与讨论与交流，学会合作。2、通过物质跨膜运输的方式的学习，培养科学的探究精神。四、【教学重点和难点及解决方法】1、教学重点：物质进出细胞的方式。解决方法：（1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。（2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。（3）列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。2、教学难点：主动运输解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。五、课时安排：1课时六、教学方法：直观教学法、讲授法。七、教具

4、准备：课件八、【教学过程】（1）复习旧知识，创设情境，导入课题教师展示细胞膜模型，提问细胞膜的结构成分和细胞膜流动镶嵌模型的具体内容，学生回顾细胞膜的结构成分，复习细胞膜的功能，引出本节课的课题——物质跨膜运输的方式。（2）提出问题，引人入胜在这节课的学习之前，我先提出几个问题，请你们带着问题来学习这节课的内容。1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？3、观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢？让学生在探究中

5、学习新知识。（3）新课程讲授1、被动运输——自由扩散由刚才的图片中引出自由扩散的概念，物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。接着展示自由扩散的动画，向学生提问“这里看到都是些什么物质进入细胞呢？物质是顺浓度转运，还是逆浓度转运？大家再仔细观察，载体蛋白在这里发挥作用了吗？”通过学生的讨论总结，老师说“对了，自由扩散是不需要载体蛋白的，可以告诉大家它也不需要消耗细胞内的能量，自由扩散的动力是物质从高浓度向低浓度的转移。例如CO2和O2进出红细胞，取决于血液和肺泡中该气体的浓度差。那大家想一想，有哪些因素可以影响自由扩散的速度呢？大家分小组讨论一下。下

6、面我们用横坐标代表浓度差，纵坐标表示运输速率。绘制一个自由扩散的坐标图，你们会发现什么问题？”学生自由讨论，做出回答。学生答“分子的大小、溶解性、膜两侧的浓度差等。都可以影响自由扩散的速度。膜两侧的浓度差越大，扩散速度越快。”2、被动运输——协助扩散老师提出问题:“离子和一些较大的分子如葡萄糖等，不能自由地通过细胞膜，如何进入细胞膜镶嵌？”引出协助扩散。老师：“在被动运输方式中，除了有自由扩散之外，还存在另外一种形式，就是协助扩散啦。老师展示协助扩散的动画，老师安排学生绘制协助扩散的坐标图，说出协助扩散的特点和影响其速度的因素。学生回答：“协助扩散需要有载

7、体蛋白。载体蛋白的数量、类型、膜两侧的浓度差、分子的大小、溶解性等。”通过老师的引导学生得出协助扩散的概念：进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散叫做协助扩散。3、主动运输师：俗话说：人往高处走，水往低处流。那是不是水就不能往高处流呢？有例子说明一下吗？生：有，例如获取地下水时，采用的是用水泵抽到地表。师：很好，那么在生物体内物质可不可以逆浓度运输呢？下面我们就来学习主动运输。例如，水生植物丽藻的细胞液中K+浓度比它们生活的池水高1065倍，其他多种离子的浓度也比池水高得多。看P71页的表4-1，那这些离子为什么能逆浓度运输呢？生：离子进入细胞是通过主动运输的方

8、式。师：老师通过视频展示物质主动运输的过程，提出问题“主动运输的特