统计原理)教案(5-8周)徐彪教案.doc

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1、《统计原理》项目二：统计数据的采集与整理任课老师：徐彪说明：5-8周共18节（国庆放假一周）教学目标：（1）知识目标：使学生了解掌握财政概念与一般特征，财政三大职能，财政产生与发展，我国财政收入的来源（税收、国债、国有资产）等知识。（2）技能目标：能对我国财政概况有一个大体了解，能掌握我国财政收入的来源，原则与分类，增长财政金融见识。（3）情感目标：以学习小组形式，进行讨论总结，养成良好的职业习惯，增强学生的观察、分析、研究创新的能力以及与小组合作、沟通能力。（4）安全环保教育目标：使学生认识到环保对世界的资源共享的重要性，在日常生活中节约资源，减少污染，同时注意各项安

2、全，创建绿色环保、安全和谐的校园。教学内容、教学对象、教学方法分析：1、教学内容分析：该工作项目有3个具体包括以下3个任务：任务一：统计数据的采集。任务二：让学生会看统计图，会分析统计图的数据.任务三：数据的计量与类型。2、教学对象分析：学习本章的目的是从整体上明确统计学的一般问题，通过本章学习，要了解“统计”的含义、统计研究对象、特点和作用；掌握统计活动的基本方法、任务和组织；深刻理解统计学中的几个基本概念，从而对本书有整体印象。3、教学方法：具体教学策略是：1）先学后做：先让学生自学，老师提出问题，布置作业，小组自己完成老师布置的作业、问题，然后自己小组讨论、检查、

3、互评，分享成果。2）教师点评：学生查到资料后，分组到课堂上进行展示学习，教师评讲。3）做中学：学生通过完成任务与成果分享，结合教师的点评、纠正，相互提问，通过学生自已出题，在上讲台进行互相的演示与计算，达到进一步熟悉关知识和技巧，强化教学目的；学生在这个过程中，注重创新和强化知识点。4）教师再次点评，总结、强化知识点。通过复习让学生进一步掌握知识的重点和难点。任务一：统计数据的采集（4课时）【教学过程】一、读书10分钟二、前置作业：1、学习几种简单的数据采集的方法。2、网上查阅统计的数据统计方法。三、、学生课堂展示：教学目标(一)学会用画“正”字的方法收集数据，并能按需

4、要对数据进行简单的整理。(二)加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力。教学过程设计(一)复习准备投影片出示复习题：小华统计一个停车场里各种机动车的数量。她数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图。教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？(几种车，每种多少辆。)教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？学生讨论、汇报后，出示统计表和条形统计图：(投影片或电脑图)学生口答填表后，问：看一看条形统计图中，每格表示多少？学生口答填

5、图，教师用活动投影或电脑图演示填出直条。(二)学习新课1．用画“正”字的方法收集数据。教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用这个方法吗？教师用抽拉投影片或电脑动画录像演示(各种车通过路口，然后消失)各车辆数同例1。教师：还能用逐项数出的方法来收集数据吗？教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集。今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法。板书课题：数据的收集和整理。教师：请同学们作好准备，你们收集过

6、路口的各种机动车数量。(老师用电脑图演示或抽拉投影片演示。)教师：请说出你收集的数据？(学生汇报)教师：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？学生讨论：(小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出“正”字的记录……)教师肯定用画“正”字的方法较好。请同学作好准备。教师再次演示，学生作记录，然后汇报。(如统计结果，统计数不准的同学还较多，可以再演示一次。)学生汇报后教师板书：摩托车：正小汽车：正正正正正正一大客车：正正载重车：正正正正2．填统计表和统计图。(1)教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表

7、。(出示统计表，请学生口答填表，教师在投影片上填出。)出示条形统计图(表格。)教师：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？学生口答后教师再说明：条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定。学生口述填图，教师用电脑图或活动投影片填出。教师要求学生把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。教师行间巡视，并对个别学生进行指导。(2)练习：投影出题：(同课本第5页练习一，1)控制人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万