系列2教案-人教版七上：地图(第1课时).docx

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1、第一章地球和地图第三节地图（第一课时）一、【教学目标】（一）知识与技能目标1、知道地图的三个基本要素。2、理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的的大小。3、记住在地图上辨别方向的三种方法。4、记住一些常用的图例。（二）过程与方法目标1、能用比例尺进行量算实地距离。2、能够在地图上依据经纬网或指向标等判定方向。（三）情感态度和价值观目标1、初步掌握地图的使用方法，能对地图产生亲切感，在今后生活和学习中养成主动使用地图的习惯。二、【教学重点】1、比例尺的比较以及量算图上距离和实地

2、距离。2、方向的判定三、【教学难点】1、比例尺大小比较及用比例尺量算图上距离和实地距离。2、用经纬网和指向标判定方向。四、【教学用具】多媒体课件、世界地图、中国地图五、【教学方法】启发式教学法、练习法、谈话法、归纳法六、【教学过程】[导人新课]迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节地图（提问）一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示……（提问）下边我

3、们就实验一下，把实物画在纸上。（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问）同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。（提问）你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10倍（提问）我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度比例尺=（学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形

4、式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式（提问）数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式数字式线段式文字式图上1厘米代表实地距离500千米050千米1：5000002）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？

5、从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（小结）地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？2）标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向3）图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向（归纳）

6、在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向（提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？学生：这张图没有经纬网，有一个标志。（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5、6组同学将指向标改成，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校

7、在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？图2黑板画板图：（讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺====即：

8、1：4500000（板书）3、一般定向法（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针2）白天可以利用太阳定方向3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向4）利用房屋确定方向（提问）同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就