简笔画-简笔画写生教案0.doc

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1、课题:简笔画——简笔画写生课时:1课时课型:绘画类授课对象：小学四年级教学目标：简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。教学重点：让学生了解认识什么是简笔画掌握简笔画写生的方法。教学难点：所描述的对象的个性特征及其表现教学方法：1、教法：欣赏讲解演示2、学法：欣赏发觉感知创作教具准备:ppt课件供学生创作所参考的材料示范用品等学具准备：铅笔课本等教学过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设

2、计意图31：导出本单元及本课的1、课前准备不充分课题:简笔画——简笔画写生课时:1课时课型:绘画类授课对象：小学四年级教学目标：简笔画写生的目的是通过目识、心记、手写等综合活动，提取客观形象最典型，最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法、表现出既有概括性又有可识性和示意性的对象形态。通过学习使学生掌握简笔画的绘画方法。教学重点：让学生了解认识什么是简笔画掌握简笔画写生的方法。教学难点：所描述的对象的个性特征及其表现教学方法：1、教法：欣赏讲解演示2、学法：欣赏发觉感知创作教具准备:ppt课件供学生创作所参考的材料示范用品等学具准备：铅笔课本等教学

3、过程：时间环节教师行为学生行为（预想）教学手段设计意图31：导出本单元及本课的1、课前准备不充分组织教学分钟教学内容板书课题。2、对本科没兴趣3、思想不集中引入新课5分钟1、什么是简笔画？简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。2、简笔画写生的方法。简笔画写生是观察、分析、概括客观形象的重要手段。1、专心听老师讲2、思维跟着老师走3、回答老师提出的问题，提出不同的意见提问引起学生兴趣讲授新课20分钟1、专心认真的听课，思维跟着老师走。2、不理解和不懂

4、得地方可以向老师提问。1板书，2画出几个简笔画形象，帮助学生理解概念让学生进一步了解简笔画的绘画方法，指导学生在绘画的过程中存在的问题如何克服A：选择角度、显示结构特点：形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔划，表现2维的平面结构比较简便。但要表现立体结构的物体形象，因主要只表现一个面的图形，写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向，使这些特点能突出地呈献于平面图形之中。a、正视图：电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。房屋除

5、屋顶外，体现不同建筑风格的柱、廊、门窗及其它饰物也大都在正面。这些物体的正视图能显示它的不同观点的结构特点。b、侧视图：脊椎动物由一要脊连接头尾，横贯胸廓和骨盆、四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身，各种动物因不同的生存方式和运动方式而形成的结构比例与形态的差异。从侧面看十分明显，同样，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。c、俯视图：炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。d、周视图：球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会

6、呈现出大抵一致的视觉形态。灯笼、笔筒、手电筒、杯、碗、盆等物，也分别由球体、圆柱体和圆椎体构成，画这些物体一般不必选择角度。如果它们被横置或斜置，即轴线不垂直于地面，则不同角度会有不同的透视变化，应取轴线平行于画面的角度。B：抓住细节，突出个性特点：同类或类似物体的形象差异，一般主要体现在局部的细节上。如：驴与马、羊与鹿、猪与象、鹅与鸭等类似动物，整体结构无大差异。主要区别在于耳、颈、头、尾等细节的大小，粗细与长短的不同，写生时要注意发现并强化差异，以突出各自的个性特点。物体的细节特点，表现不一，有的明显，有的则不大明显，写生应通过比较，同中求异，并运用夸张的方法

7、把各种物体的细节特点表现得鲜明突出。如画不同的树，在树冠和枝干相似的情况下，可突出树叶或花果的不同特点，画人物，既可通过五官、须发表现年龄和性别特点，也可利用"穿衣戴帽"表现在民族和职业特点。也可借助于头、驱干和上下肢的基本形及其它比例的变化表现高矮胖瘦年龄的个性特点。C：运用骨线，把握动态特点：人物和动物经常处在活动中，各种动态，瞬息变异。简笔动态写生，虽可通过敏锐的观察，直接捕捉各种动态，但在很大程度上则是在分析、理解运动规律的基础上，把握关节点和运动线，运用记忆。如我们人，人体由头、胸廓、骨盆和四肢构成。上肢分上臂、前臂和手，下肢有大腿、小腿和脚，每一部分的

8、骨骼既各自