神的一滴导学案仲丽娟.doc

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1、睢宁县树人高级中学导学案2012—2013学年度第一学期学科：语文编写人：仲丽娟班级：高一年级使用人：课名:《神的一滴》使用时间：一、学习目标：1、理解文中重要词句的含义，提高其分析鉴赏能力。2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感：既有对美丽风光的陶醉热爱，也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。二、学习重点：1、对本文写景手法的分析。2、体会文章质朴本色的语言风格。3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。三、学习难点：思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。四、时间安

2、排：二课时第一课时A.课前导学：一、完成以下内容：1、朗读课文,疏通文意.2、快速浏览课文，完成高效全能学习方案的第一小题（字音）：二、思考并讨论以下问题，拟出答题要点，准备课堂交流：整体感知理清脉络第1段对湖光山色的礼赞第2段作者荡舟湖上，引导人们进入一个真实的瓦尔登湖中第3段进一步描述生态的行为及其恶果第4段写出了瓦尔登湖的坚韧和顽强第5段回溯瓦尔登湖诞生的历史，赞美瓦尔登湖的博大永恒第6段将瓦尔登湖在现代生活中的灵魂荡涤效果上升到无比崇高的地位。B.课堂导学：一、检查课前学习情况：1)学生回答1)学生点评补充2)教师明确或归纳二

3、、课文导读：在我的惩罚制度下，我相信大家对海子的“面朝大海，春暖花开”已经不陌生了，我们一起来回忆一下。今天，我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人，他就是美国的梭罗。如何了解呢，那就要通过今天文章《神的一滴》了。三、作者概况提示：美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城，1833-1837年就学并毕业于哈佛大学，1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫?沃尔多?爱默生家里（1841-1843年），当门徒，又当助手，开始尝试写作。1845年，他拿了一柄斧头，跑进了该州无人居住的瓦尔登

4、湖边的山林中，独居到1847年才回到康城。1849年，他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年，《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大，但随着时间的推移，它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城，终年44岁。他留下了《日记》39卷，已有多种版本和选本问世。这位美国作家，被公认为是与孤独结伴的作家。四、朗读：1、自行朗读，注意体会其思想感情。2、分组朗读，注意生生交流。五、小结归纳或引导学生小结归纳：本节课重要知识点六、布置作业题：精读课文，学生间探讨课文内容第二课时一、复习回顾：第一课时重要

5、知识点二、教师引导、指导，师生互动，学习重点内容：（一）教师或学生提出问题，或教师预先设计一些问题（二）学生思考（太难的问题教师可以提示答题思路）（三）学生回答（太难的问题教师可以先直接讲解）（四)学生点评补充或教师明确归纳研习课文：内容赏析及专题交流品味下面的关键句，组内交流，推选一位代表发言。（关键句投影出来）1、湖是自然风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望着它的人可以测出自己天性的深浅。明确：在作者心目中，瓦尔登湖美丽丰富宁静博大而又灵性洋溢，所以他由衷地喻为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。句中的“天性

6、”指人的自然本性，梭罗认为，长期以来，人的自然本性被日益复杂的社会所压抑，被日益膨胀的欲望所遮蔽，而瓦尔登湖就像一面镜子，使人重新发现和认识自己真实的天性。2、在那种日子里，慵懒是最诱惑人的事情，我就这样偷闲的度过了许多个上午。我宁愿把一天中最宝贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月，我挥霍着它们。明确：“从圆心能够画出多少条半径，就有多少种生活方式可让我们选择。”作者看来这样的生活才是他自己的生活。能力提升：写景手法、语言风格鉴赏本文写景有什么特点？分析：善于运用比喻的修辞手法。刚才分析

7、过了，作者把湖比作风景中“最美、最有表情的姿容”，说它是“大地的眼睛”。还是在第1段，作者把湖边的树木是“睫毛一样的镶边”，四周森林蓊郁的“群山”“山崖”是湖的“浓密突出的眉毛”。这些比喻形象细致地描摹出湖畔景物的生动情态。语言有何特点？本文语言别具魅力，虽是文学语言，但确是质朴本色，即使那些形象的比喻和美国式的幽默也都弃尽浮华，显出一种凝练和意味深长。四、课堂总结：神的一滴也就是神的眼泪，神的眼泪与人的眼泪有什么不同呢？明确：神的眼泪为世人而流，客观的，是重生和轮回。而人的眼泪是为自己流的，是自私和虚伪的。五、作业设计：完成学案上的

8、相关习题。六、教学反思：