数学北师大版二年级下册小蝌蚪的成长教学设计.docx

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1、教学目标1、让学生经历探索三位数减三位数（连续退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，初步形成一定的计算能力。教学难点经历探索三位数减三位数退位减法计算方法的过程，提高学生在自主探究、合作交流的过程中，解决实际问题的能力。教学方法讲授法

2、、演示法课前准备教具：课件学具：计数器。课时安排1课时教学过程一、创设情境出示小蝌蚪图片问同学们认不认识？你知道吗?在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。出示课本挂图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689今天这节课我们就一起来学习小蝌蚪的成长。二、探究新知从这个表中你们能发现哪些数学信息呢?(指名回答)由这些数学信息你能提出哪些数学问题？生1：东池塘和西池塘原来一共有多少只蝌蚪？生2：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？生3：西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？1、我们先来解决“东池塘有多少只蝌蚪

3、没有变成青蛙？”你们会列式吗?独立思考，列出算式。教师板书412-89。下面就用你的方法来算一算好吗?在算之前老师提示大家可以用我们学过的分步口算也可以用计数器(拨一拨)、(画一画)，还可以用画数线法，也可以用竖式来解决今天这个问题，好吗?做完以后指名汇报，教师板书412-89=323（只）(1)、哪位同学是用到原来的分步口算方法?课件出示图形表示.(2)、借助计数器计算。先在计数器上拨412，再拨去89，这时计数器上百位有三个珠子，十位有两个珠子，个位有三个珠子，是323。（课件出示动图）(3)、用列竖式的方法计算:

4、2、刚才我们一起解决东池塘的问题，接下来我们来算一算西池塘到底有多少只蝌蚪苗没有变成小青蛙？3、解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”。用刚刚我们解决东池塘的方法来解决西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?小组交流汇报。你是用什么方法计算的，结果是多少?(1)、有的小组分步口算法课件出示步骤(2)、有的小组借助计数器计算。先在计数器上拨514，再拨去126，这时计数器上百位有三个珠子，十位有八个珠子，个位有八个珠子，是388。（课件出示步骤）(3)还有的小组用式计算:竖式计算你们能不能明白每一步是怎样计算的师生共同总结：三

5、位减两位数的连续退位减法时，先将相同数位对齐，从个位减起，当哪一位不够减时，就从前一位退“1”。教师强调:不够减，向前一位借1三、巩固深化，拓展思维他们做得对吗？（1）引导学生独立观察和思考。（2）组织学生交流，明确指出两个题目的错误。四、巩固练习师生共同完成课后练一练1-7题五、总结课堂同学们!今天学习了<小蝌蚪的成长>这一课你们有什么感受呢?六、板书设计小蝌蚪的成长412-89=323（只）514-126=388(只)